本書是將項(xiàng)目管理學(xué)及管理實(shí)踐引入教育學(xué)及教育實(shí)踐中, 通過(guò)跨界融合, 守正創(chuàng)新, 借助項(xiàng)目及項(xiàng)目管理的系統(tǒng)思維、目標(biāo)管理、問(wèn)題導(dǎo)向的特點(diǎn), 以及一系列行之有效的技術(shù)、方法與工具的優(yōu)勢(shì); 以項(xiàng)目為載體, 以勞動(dòng)教育為具體目標(biāo)和內(nèi)容, 遵循“PPP”項(xiàng)目式教與學(xué)模式, 通過(guò)勞動(dòng)教育課程的策劃、開(kāi)發(fā), 勞動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目的策劃組織與實(shí)施管理, 實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的落地。
第1章 勞動(dòng)與勞動(dòng)教育
1．1 勞動(dòng)與勞動(dòng)教育概述
1．2 勞動(dòng)教育重在落實(shí)
1．3 對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色的勞動(dòng)教育的認(rèn)知
問(wèn)題與思考
第2章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育與項(xiàng)目管理
2．1 項(xiàng)目
2．2 項(xiàng)目管理
2．3 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育及其管理
問(wèn)題與思考
第3章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育的PPP模式
3．1 項(xiàng)目化與項(xiàng)目化管理
3．2 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育
3．3 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育PPP的模式概述
3．4 如何實(shí)施PPP模式的勞動(dòng)教育
3．5 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育促進(jìn)構(gòu)建勞動(dòng)教育常態(tài)化的系統(tǒng)
3．6 PPP在教育領(lǐng)域中的拓展應(yīng)用
問(wèn)題與思考
第4章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育PPP模式的實(shí)操
4．1 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育實(shí)施的指導(dǎo)思想與基本原則
4．2 PPP模式在項(xiàng)目化勞動(dòng)教育實(shí)施中的具體應(yīng)用
4．3 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育實(shí)操——組織青少年海灘拾垃圾
問(wèn)題與思考
第5章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育的知識(shí)體系與技法工具
5．1 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育知識(shí)體系
5．2 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育的技術(shù)、方法和工具
問(wèn)題與思考
第6章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育的職業(yè)技能
6．1 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育工作者的職業(yè)技能
6．2 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育工作者的能力結(jié)構(gòu)
6．3 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育工作者的能力要素
6．4 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育職業(yè)技能考評(píng)
問(wèn)題與思考
第7章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)
7．1 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)概述
7．2 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)系統(tǒng)
7．3 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)模型
7．4 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)流程
7．5 勞動(dòng)教育項(xiàng)目成效的多元評(píng)價(jià)
問(wèn)題與思考
第8章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育與創(chuàng)新
8．1 創(chuàng)新與創(chuàng)新性勞動(dòng)
8．2 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育與創(chuàng)新性勞動(dòng)教育
8．3 創(chuàng)新性勞動(dòng)教育思維
8．4 創(chuàng)新性勞動(dòng)教育方法
8．5 創(chuàng)新性勞動(dòng)教育實(shí)施要點(diǎn)
問(wèn)題與思考
第9章 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育案例
9．1 案例選擇說(shuō)明
9．2 項(xiàng)目化勞動(dòng)教育案例展示
參考文獻(xiàn)
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