21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱，越來越取決于國民的素質(zhì)，而要提高國民的素質(zhì)，造就有責(zé)任感、適應(yīng)能力強且富有理性的一代新人，教師是毋庸置疑的推動者和中介者。
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個嶄新的時代——課程改革時代。新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，決心徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，以培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和完善的人格為己任，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，明示了課程改革的基本理念。
　　新課程背景下的生物課堂應(yīng)該是一個能量場，是一個令人興奮和充滿驚奇的地方。但是，這種充滿能量、令人興奮的課堂并不是一蹴而就的，它們的締造有賴于教師的教學(xué)技巧和深刻而成熟的思考。教師的教學(xué)，不僅是一種技術(shù)，更是一門藝術(shù)，它要求教師從“工匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)技能。
　　教學(xué)技能訓(xùn)練歷來是高等師范院校開設(shè)的教師教育類課程的重要組成部分，是教育理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實踐的關(guān)鍵和核心。因此，師范生學(xué)習(xí)和掌握生物教學(xué)技能，是應(yīng)對新時期教育發(fā)展的必要前提。
　　本書首先對教學(xué)技能和微格教學(xué)進(jìn)行了概述，然后分別探討了教學(xué)語言技能、教學(xué)動作技能、提高課堂教學(xué)藝術(shù)技能、實驗教學(xué)技能、說課與評課技能、出卷閱卷與評卷技能、教育科研技能等。在介紹理論知識的同時，通過具體的案例介紹了各種技能的實施，注重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和掌握這些基本的技能。
　　本書在編寫過程中，注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，每章均設(shè)置了“內(nèi)容提要”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“關(guān)鍵術(shù)語”、“知識地圖”、“案例”、“資料閱讀”、“案例分析”、“活動”、“實戰(zhàn)演練”、“學(xué)習(xí)鏈接”等欄目。這些欄目的設(shè)置，力求使本書不僅能充分滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需求，而且能使讀者清楚地掌握知識的脈絡(luò)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
　　我們旨在寫一本學(xué)生們喜歡讀、操作性強的訓(xùn)練教材。學(xué)生經(jīng)過本書指導(dǎo)下的教學(xué)技能訓(xùn)練，能夠?qū)W到新課程理念下的關(guān)于各種生物教學(xué)技能中激動人心的和與眾不同的內(nèi)容。因此，本書的特色即在于：每個章節(jié)中都使用了通俗易懂的資料和案例來幫助學(xué)生理解理論知識，并設(shè)置大量生動有趣的實踐活動讓學(xué)生參與鍛煉，讓他們從活動中進(jìn)行反思并得到理論的升華。
　　總的來說，我們期望本書能夠成為未來的教師們掌握生物教學(xué)技能的工具，進(jìn)行生物教育研究的“墊腳石”，幫助他們攀登生物課程與教學(xué)的新高峰，開創(chuàng)自身實施教育教學(xué)研究的新領(lǐng)域。