本書是西安文理學院學前教育學院院長蔡軍教授的研究成果之一，主要包括幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的理論基礎與歷史考察，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)建構的價值立場，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的指標建構與模型建構，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的理論審視與現(xiàn)實觀照幾部分。
本書力圖找到影響幼兒園教師工作績效關鍵的品質和能力, 建構幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型，為幼兒園教師個體和群體層面提升崗位核心勝任力提供價值和方向指引，同時為科學地確定學前教師教育培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求提供基本依據(jù)，具有較強的現(xiàn)實意義和指導意義。
核心素養(yǎng)是近年來教育理論研究的熱點問題，是教師專業(yè)發(fā)展領域的重大議題。無論是學前教育的高質量發(fā)展，還是兒童的身心和諧發(fā)展，都依賴具備專業(yè)核心素養(yǎng)的幼兒園教師。幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)已成為鑒別教師專業(yè)素質的關鍵指標和衡量教師隊伍建設質量的重要標尺。
作者采用文獻研究法、文本分析法、問卷調查法、德爾菲專家征詢法等方法，建構了由3個維度、12個核心指標構成的三維立體的幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型，對幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的基本理念、內容結構、特征及其與現(xiàn)有國家標準的關系進行了深入的分析，并探討了幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的生成機制和培育路徑，能夠為幼兒園教師提升核心崗位勝任力提供方向指引，為學前教師教育改革提供必要的理論借鑒和實踐反思。
章 緒論
一、研究緣起
二、研究意義
三、研究進展
四、概念辨析
五、研究方法與思路
六、創(chuàng)新之處
第二章 幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的理論基礎與歷史考察
一、理論基礎
二、歷史考察
第三章 幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)建構的價值立場
一、童年的本質分析
二、幼態(tài)持續(xù)與游戲：兒童的本質探討
三、師幼關系的三維合成：幼兒園教師的本質剖析
四、基于教育本質分析的模型建構價值立場
第四章 幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的指標建構
一、指標建構原則
二、指標建構思路
三、指標建構方法與結果
四、指標含義詮釋
第五章 幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的模型建構
一、基于德爾菲法的幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型建構
二、基于因子分析法的幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型驗證
三、基于專家排序法的指標權重測算
第六章 幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的理論審視
一、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的基本理念分析
二、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的內容結構分析
三、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的特征分析
四、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型與專業(yè)標準的關系分析
第七章 幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的現(xiàn)實觀照
一、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的生成機制
二、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的培育路徑
參考文獻
附錄
后記
參考文獻
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