在《飛向成功》一書(shū)中，有一個(gè)很經(jīng)典的故事。其大意是小兔子被送進(jìn)了動(dòng)物學(xué)校，它最喜歡跑步課，并且總是得第一；最不喜歡的則是游泳課，一上游泳課它就非常痛苦。但是兔爸爸和兔媽媽要求小兔子什么都學(xué)，不允許它有所放棄。小兔子只好每天垂頭喪氣地到學(xué)校上學(xué)，老師問(wèn)它是不是在為游泳太差而煩惱，小兔子點(diǎn)點(diǎn)頭，盼望得到老師的幫助。老師說(shuō)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好解決，你的跑步是強(qiáng)項(xiàng)但游泳是弱項(xiàng)，這樣好了，你以后不用上跑步課了，可以專心練習(xí)游泳……中國(guó)有句古話：只要功夫深，鐵杵磨成針。講的是只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。但是看了上面這個(gè)寓言后，我們可能都會(huì)意識(shí)到，小兔子根本不是學(xué)游泳的料，即使再刻苦它也不會(huì)成為游泳能手；相反，如果訓(xùn)練得法，它也許會(huì)成為跑步冠軍。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中我們做了太多讓兔子去游泳、讓鴨子去跑步的傻事卻渾然不知。許多孩子也因此而忍受著無(wú)數(shù)次的挫折和失敗，最終變成平庸的人。
　　一些研究發(fā)現(xiàn)，人類有四百多種優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)本身的數(shù)量并不重要，最重要的是，作為父母，你應(yīng)該幫助孩子知道自己的優(yōu)勢(shì)是什么。之后要做的則是幫助孩子將學(xué)習(xí)、生活、工作乃至事業(yè)發(fā)展都建立在他的優(yōu)勢(shì)之上，這樣孩子才可能會(huì)成功。從成功心理學(xué)的角度來(lái)講，判斷一個(gè)人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，盡管路徑各異，但成功者都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是善于“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。傳統(tǒng)上我們強(qiáng)調(diào)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，糾正不足，并以此來(lái)定義“進(jìn)步”。而事實(shí)上，當(dāng)人們把精力和時(shí)間用于彌補(bǔ)缺點(diǎn)時(shí)，就無(wú)暇顧及增強(qiáng)和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)了；更何況任何人的欠缺都比才干多得多，而且大部分的欠缺是無(wú)法彌補(bǔ)的。
　　每一個(gè)人都有天生的優(yōu)勢(shì)，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮f也們的優(yōu)勢(shì)。這樣的教育，才能讓每一個(gè)孩子都能成功。
　　“優(yōu)勢(shì)”最簡(jiǎn)單、最有用的定義是指那些讓你感到自己很強(qiáng)大的事。在最強(qiáng)的方面才會(huì)取得最大的進(jìn)步，在你的優(yōu)勢(shì)方面，你才會(huì)最有求知欲，最具創(chuàng)造力，也最樂(lè)于學(xué)習(xí)新事物。
　　失敗并不是成功之母。對(duì)失敗的研究并不能幫助我們學(xué)到什么成功的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人或一個(gè)機(jī)構(gòu)要想成功就要靠擴(kuò)展優(yōu)勢(shì)而不是簡(jiǎn)單地彌補(bǔ)弱勢(shì)。
　　——【美】馬庫(kù)斯·白金漢發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)過(guò)小兔子的故事后，很多父母可能都會(huì)發(fā)出疑問(wèn)：雖然這個(gè)故事很精彩，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻很難準(zhǔn)確地把握。比如“我怎么知道自己的孩子到底是兔子還是鴨子”？對(duì)此，成功心理學(xué)創(chuàng)始人之一、蓋洛普名譽(yù)董事長(zhǎng)唐納德·克利夫頓認(rèn)為，你需要長(zhǎng)期細(xì)致地觀察孩子有什么樣的特殊興趣和愛(ài)好，當(dāng)然，這種愛(ài)好不是父母強(qiáng)加的，而是孩子在不經(jīng)意間流露出來(lái)的。比如，當(dāng)孩子看到別人在做某件事時(shí)，他是否會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的召喚感——“我也想做這件事”；當(dāng)孩子完成一件事時(shí)，他是否會(huì)有一種滿足感或欣慰感；他在做某類事情時(shí)非常快，無(wú)師自通，這是一個(gè)重要信號(hào)；當(dāng)他做某類事情時(shí)，他不是一步一步去做，而是行云流水般地一氣呵成，這也是一個(gè)信號(hào)。
　　事實(shí)上，很多父母也一定會(huì)有這樣的體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)自己在做許多事情時(shí)需要學(xué)習(xí)，需要不斷地去修正和演練。而在做另外一些事情時(shí)，卻幾乎是自發(fā)的，不用想就本能地完成了這些事情。這就是你的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，另外一種了解“你是誰(shuí)”的方式就是向?qū)�業(yè)公司尋求咨詢和幫助。這種方法用在孩子身上同樣有效。
　　從成功心理學(xué)的角度來(lái)看，過(guò)去我們所推崇的“鐵杵磨成針”，并不是一個(gè)最優(yōu)化的過(guò)程，最優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)該是把鐵直接做成針，或者把鐵直接做成鐵杵，而不是先把鐵做成鐵杵，然后再把它磨成針。任何一個(gè)企業(yè)都要追求效益及生產(chǎn)的最佳配置。在生產(chǎn)過(guò)程中，把鐵杵磨成針顯然不是一種最佳配置。我們并不排斥這個(gè)寓言所要揭示的道理，比如“持之以恒”，但是我們所講的“持之以恒”絕不是這種表現(xiàn)。如果你本來(lái)沒(méi)有這種優(yōu)勢(shì)，而你卻一再地堅(jiān)持和不放棄，希望將你的弱勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)，那我們建議你一定要轉(zhuǎn)變做法，因?yàn)檫@是不可能實(shí)現(xiàn)的，代價(jià)也是巨大的。
　　所以，心理學(xué)家們建議，鐵杵繼續(xù)當(dāng)好鐵杵，在自己的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)一流，同時(shí)去買一根針來(lái)縫衣服。同樣，讓兔子去跑步，讓鴨子去游泳！因?yàn)�，�?dāng)人們把精力用于彌補(bǔ)缺點(diǎn)時(shí)，就無(wú)暇顧及發(fā)揮優(yōu)勢(shì)了。
　　下面這篇小文章，可以讓你更深刻地理解孩子之間有多么的不同，而為人父母所需要做的一項(xiàng)重要工作，就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的天生特質(zhì)，并找到一種有效的途徑來(lái)排除現(xiàn)實(shí)中的障礙。
　　天生棒小孩你做家庭作業(yè)了嗎“其實(shí)，我做作業(yè)了，我也交了，但我做的作業(yè)可能不是老師想要的。”真想不到特雷西居然不做家庭作業(yè)。爸爸把她叫進(jìn)客廳，拿出老師寫的條子。
　　“特雷西，老師說(shuō)你整整一個(gè)星期沒(méi)寫家庭作業(yè)了�？赡忝刻於伎诳诼暵曊f(shuō)你已經(jīng)做完了。你是不是對(duì)爸爸撒謊了？”這個(gè)三年級(jí)的孩子猛吃了一驚，拼命地?fù)u著頭，眼睛里噙著淚說(shuō)：“爸爸，我沒(méi)撒謊，我確實(shí)做作業(yè)了，我是誠(chéng)實(shí)的。”她的爸爸反而有點(diǎn)不知所措了，“那為什么老師告訴我少了你的作業(yè)呢？你交作業(yè)了嗎？”她開(kāi)始有點(diǎn)不自在，“其實(shí)，我做作業(yè)了，我也交了，”她說(shuō)道，“但我做的作業(yè)可能不是老師想要的。”爸爸摟住她說(shuō)道：“咱們干嘛不把老師布置的作業(yè)與你做的比較一下呢？”特雷西雖說(shuō)有點(diǎn)不情愿，但還是把筆記本打開(kāi)，和爸爸一起把自己做的作業(yè)與老師往家里寄來(lái)的作業(yè)單一一比較起來(lái)。
　　“特雷西，你看，星期一社會(huì)課的作業(yè)應(yīng)該是關(guān)于佐治亞州撤瓦那的自然資源。但你交的作業(yè)全都是關(guān)于怎樣在中西部種玉米。是不是你理解錯(cuò)了？”“沒(méi)有理解錯(cuò)，”她辯解道，“可我認(rèn)為我的主題更有趣。我想多了解一些我喜歡的蔬菜和玉米棒子上的玉米。”爸爸忍不住笑了起來(lái)，“特雷西，你知道為什么需要做老師布置的作業(yè)嗎？”“噢，我知道！它幫助你學(xué)習(xí)更多你想知道的東西唄！”“其實(shí)呀，特雷西，”爸爸耐心地解釋，“它是幫助你理解老師想要你知道的東西。”
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