高校實施創(chuàng)業(yè)教育的目的除了促進大學生自主創(chuàng)業(yè)和緩解就業(yè)壓力外，更在于培養(yǎng)真正具有開創(chuàng)性的人才。創(chuàng)業(yè)品質具有教育可塑性，是大學生成為開創(chuàng)性人才的關鍵條件。深刻地理解創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)品質的影響機制，有助于提升創(chuàng)業(yè)教育的針對性和有效性。 本書采用理論研究與實證研究相結合的方法，構建了“個性與能力”并存的創(chuàng)業(yè)品質結構；基于15所高校的問卷調查數(shù)據(jù)，摸清了高校創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)品質的現(xiàn)狀及問題；運用定量研究方法，綜合分析了創(chuàng)業(yè)教育對大學生個性品質和能力品質的直接效應、情感因素的中介效應以及有關情境因素的交互效應，從而深入地揭示了創(chuàng)業(yè)教育影響大學生創(chuàng)業(yè)品質的內在傳遞機制和外在調節(jié)機制；最后根據(jù)現(xiàn)狀研究和影響機制研究結果，從多個方面提出大學生創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)策略。 本書既豐富了高校創(chuàng)業(yè)教育影響指標在創(chuàng)業(yè)品質方面的內涵，又為大學生創(chuàng)業(yè)品質的測評提供了新方法；不僅揭示了創(chuàng)業(yè)教育影響大學生創(chuàng)業(yè)品質的動態(tài)機制，為理解創(chuàng)業(yè)品質的教育形成機制提供新思路；而且將創(chuàng)業(yè)教育理論研究發(fā)現(xiàn)轉化為培養(yǎng)策略，為高校改進創(chuàng)業(yè)課程與教學提供理論支持和實踐啟迪。 本書可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究者參考的專業(yè)書籍，也可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師完善創(chuàng)業(yè)教學設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的參考書，還可作為大學生自我評估和反思創(chuàng)業(yè)品質的學術讀物。