1943年，哈佛大學眾多學科領域里的12位著名教授組成委員會，旨在對“民主社會中的通識教育目標問題”進行研究。該委員會歷經(jīng)兩年的潛心研究之后，形成了以“民主社會中的通識教育”為題的總結(jié)報告，1945年由哈佛大學出版社出版，俗稱“紅皮書”�！凹t皮書”一經(jīng)出版，就引起了美國社會各界的強烈震動和反響，尤其是書中關于通識教育在高等教育中地位與作用的論述、通識教育和專業(yè)教育之關系等的精辟論述都得到了高等教育界的廣泛認同。
《哈佛通識教育紅皮書》被譽為“現(xiàn)代大學通識教育的圣經(jīng)”，是美國高等教育領域具有里程碑意義的著作，1945年發(fā)表之初就引起了美國社會各界的廣泛關注，迄今為止一直是美國高等教育研究中被引用最多的文獻之一。六十多年來，隨著高等教育專業(yè)化、職業(yè)化、市場化的特征日趨顯著，以及由此而產(chǎn)生的相關問題的不斷惡化，本書始終以其卓越的見解和嚴密的論證吸引著人文、社會科學領域的學者和教育行政管理人員的深切關注。
1、《哈佛通識教育紅皮書》是美國教育史上最具影響的十本著作之一， 被譽為“現(xiàn)代大學通識教育的圣經(jīng)”，在1945年發(fā)表之后實質(zhì)性地推動了美國大學的通識教育運動�！ �2、通識教育的缺失是中國大學本科教育的通病，而“大學通識教育勢在必行”乃教育界和學界共識。本書中譯本的出版有助于我們在教育哲學層面上正確地理解高等教育要培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)這樣的人；有助于消解關于專業(yè)教育、通識教育的一些成見，幫助我們建立起專業(yè)教育與通識教育有機結(jié)合的大學教育觀�！ �3、《哈佛通識教育紅皮書》中譯本譯筆信實暢達，出版后頗得學界好評，榮獲中國大學出版社圖書獎第二屆優(yōu)秀學術著作一等獎。
譯者序言
科南特導言
報告呈送函
致謝
一 美國的教育
1.1 問題
1.2 中學的擴張
1.3 社會變革的沖擊
1.4 杰斐遜主義和杰克遜主義
1.5 追求統(tǒng)一性
二 通識教育理論
2.1 遺產(chǎn)與變革
2.2 通識教育和專業(yè)教育
2.3 知識的領域
2.4 心智的品質(zhì)
2.5 "好"人和公民
三 多元化問題
3.1 學生之間的差異性
3.2 受差異性限制的統(tǒng)一性
3.3 為學校所做的基本規(guī)劃
四 中學的通識教育
4.1 馬可?霍普金斯與"原木"
4.2 人文學科
4.3 社會科課程
4.4 科學與數(shù)學
4.5 教育與人
五 哈佛學院的通識教育
5.1 學院的類型
5.2 文理學院的通識教育
5.3 哈佛學院的目前狀況
5.4 對通識教育提出的要求
5.5 管理
5.6 對通識教育課程的建議
（a）人文學科
（b）社會科學
（c）科學和數(shù)學
5.7 導師制與輔導
5.8 作為大學學院的哈佛
六 社會中的通識教育
6.1 干擾與障礙
6.2 作為學習者的成人
6.3 教育的新媒介
附錄 哈佛大學核心課程述評
譯者后記
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