數(shù)學(xué)的美，有的以數(shù)字的奇妙為題，有的以文學(xué)故事為題，有的以詩(shī)歌為題，有的以圖形為題，有的以各種公式變換為題，有的以各種計(jì)算為題，有的以難度為題，有的以哲學(xué)為題，有的以思維為題，有的以辯證原理為題，有的以應(yīng)用為題，等等。但很多書籍所說之美，往往是介紹了數(shù)學(xué)的美，卻不能有機(jī)地融進(jìn)具體的教學(xué)中去。
　　其實(shí)，數(shù)學(xué)的美，往往也蘊(yùn)含在教學(xué)與工作之中；數(shù)學(xué)的美，往往還潛在于一個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中；數(shù)學(xué)的美，往往還在于執(zhí)著的數(shù)學(xué)專業(yè)研究中。
　　數(shù)學(xué)的純粹知識(shí)，或許是科學(xué)無國(guó)界的，但數(shù)學(xué)的教育，是脫離不了時(shí)代背景的；一個(gè)人的數(shù)學(xué)人生，在淡泊名利之中，也是有其平平淡淡才是真的人生哲理的……
　　反思自己多年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)、研究與學(xué)習(xí)，都是在尋找數(shù)學(xué)的美，都是在營(yíng)造美的情境，以便激勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，也激勵(lì)自己在數(shù)學(xué)研究上做出成績(jī)。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找美，有時(shí)候往往需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓數(shù)學(xué)的美以適當(dāng)?shù)姆绞椒派涑鰜�，才能更好予學(xué)生以思考、感受與啟迪；巧妙的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，本身就是一種美；這個(gè)設(shè)計(jì)，還要貫穿于教師長(zhǎng)時(shí)間的整個(gè)教學(xué)過程之中。
　　在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教授學(xué)生安全知識(shí)，傳播人文思想，傳遞數(shù)學(xué)的美，這需要教育工作者有一種執(zhí)著的精神。
　　數(shù)學(xué)的美，還在于與專業(yè)學(xué)科的融合，與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用；在于其廣泛的應(yīng)用。
　　數(shù)學(xué)的美，更蘊(yùn)含在其自身體現(xiàn)的哲學(xué)、辯證法、思維、空間等思想中。
　　數(shù)學(xué)的美，不是孤芳自賞，所以還主要在于教學(xué)的深度展示與學(xué)生的熱愛……
　　因此，本書起意，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找數(shù)學(xué)的美——尋找數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美、人文之美、應(yīng)用之美、思維之美、空間之美、字符之美、哲學(xué)之美、政論之美、改革之美、教學(xué)設(shè)計(jì)之美、研究過程之美、教學(xué)實(shí)踐之美、學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)之美……