大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)——交往.互助.成長
定 價(jià):28 元
叢書名:高等院校心理健康教育系列教材
- 作者:許素萍,呂冬詩主編
- 出版時(shí)間:2010/3/1
- ISBN:9787030268082
- 出 版 社:科學(xué)出版社
- 中圖法分類:B844.2
- 頁碼:212
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
以大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)及有效管理為出發(fā)點(diǎn),介紹了與大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)相關(guān)的理論、輔導(dǎo)關(guān)系的建立、心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)、團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)和操作、心理問題的分類和識別、日常心理問題的輔導(dǎo)、心理危機(jī)的干預(yù)等內(nèi)容!洞髮W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo):交往·互助·成長》力求做到理解容易、實(shí)用性強(qiáng),因此在闡釋理論的基礎(chǔ)上更側(cè)重于朋輩心理輔導(dǎo)方法的介紹及其在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。
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大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是高校培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系”,并對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提出了新的更高的要求。教育部把“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作”作為深入貫徹落實(shí)中發(fā)[2004]16號文件精神的工作重點(diǎn),并采取了一系列具體措施。多年來,黑龍江省各高校及廣大教師都在積極實(shí)踐和探索,各項(xiàng)工作均取得不同程度的進(jìn)步,有的高校已步入全國先進(jìn)行列。但是,我們的工作還不夠完善,還應(yīng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)扎扎實(shí)實(shí)向前推進(jìn)。
實(shí)踐證明,開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程是開展大學(xué)生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和主要渠道之一。2001年,黑龍江省教育廳組織專家編寫了第一本大學(xué)生心理健康教育教材,對大學(xué)生心理健康教育工作起到重要推動作用。2009年,我們再次組織力量編寫了一套六本“高等院校心理健康教育系列教材”。教材從指導(dǎo)思想上,貫徹黨中央、教育部關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的總體要求,針對大學(xué)生的身心特點(diǎn),力求體現(xiàn)心理健康教育的現(xiàn)代理念,密切結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,全面服務(wù)于大學(xué)生成長、成才。
許素萍,黑龍江大學(xué)心理健康教育中心主任、教授、碩士研究生導(dǎo)師,中國心理學(xué)會臨床與治療分會注冊心理師,黑龍江省大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會副秘書長,黑龍江女醫(yī)師協(xié)會心理咨詢專業(yè)委員會副主任委員。主要研究領(lǐng)域:大學(xué)生心理健康教育。
呂冬詩,哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生工作部部長、副研究員,法學(xué)碩士,國家二級心理咨詢師。主要研究領(lǐng)域:學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
目錄
大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)——交往·互助·成長
序
前言
第一章 朋輩心理輔導(dǎo)概述
第一節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展 1
一、美國朋輩心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展 1
二、我國朋輩心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展 5
第二節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn) 9
一、朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì) 10
二、朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn) 14
第三節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)的分類與人員組織 16
一、朋輩心理輔導(dǎo)的分類 16
二、朋輩心理輔導(dǎo)的人員組織 20
第四節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)的意義與未來發(fā)展趨勢 22
一、朋輩心理輔導(dǎo)的意義 22
二、朋輩心理輔導(dǎo)的未來發(fā)展趨勢 24
第二章 朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔與培養(yǎng)
第一節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)員的角色功能與素質(zhì)要求 27
一、朋輩心理輔導(dǎo)員的角色功能 27
二、朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求 29
第二節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔與培養(yǎng) 36
一、朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔 36
二、朋輩心理輔導(dǎo)員的培養(yǎng) 39
第三章 與朋輩心理輔導(dǎo)相關(guān)的理論介紹
第一節(jié) 心理輔導(dǎo)的人性觀 44
一、中國傳統(tǒng)的人性觀 45
二、心理輔導(dǎo)理論的人性觀 46
三、整合的人性觀 53
第二節(jié) 心理問題的成因 54
一、認(rèn)知歪曲 54
二、需要未被滿足 55
三、環(huán)境影響 56
四、人格沖突 63
第四章 朋輩心理輔導(dǎo)關(guān)系的建立
第一節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)過程中的基本態(tài)度 69
一、共情 69
二、積極關(guān)注、尊重與溫暖 73
三、真誠 77
第二節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)關(guān)系建立的技巧 80
一、傾聽的技巧 80
二、反應(yīng)的技巧 85
三、會談的技巧 88
第五章 朋輩心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)
第一節(jié) 合理情緒療法 95
一、合理情緒療法的原理 96
二、不合理信念的特征 97
三、合理情緒療法的技術(shù) 99
四、合理情緒療法的運(yùn)用 102
五、朋輩心理輔導(dǎo)員需要注意的幾個(gè)方面 107
第二節(jié) 行為矯正法 108
一、系統(tǒng)脫敏法 108
二、厭惡療法 111
三、沖擊療法 113
四、情緒宣泄法 115
五、自信訓(xùn)練法 115
第六章 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與操作
第一節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和原則 118
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 118
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的原則 119
第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟 120
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的一般步驟 121
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題 128
第三節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 129
一、新生適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 129
二、人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 131
三、戀愛團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 136
四、成長小組團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 139
五、情緒管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 142
六、提高自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)實(shí)例 145
第七章 心理問題分類與癥狀識別
第一節(jié) 心理問題 150
一、一般與嚴(yán)重心理問題的界定 151
二、大學(xué)生的一般心理問題 151
第二節(jié) 神經(jīng)癥與人格障礙 153
一、神經(jīng)癥 153
二、人格障礙 158
第三節(jié) 精神障礙 162
一、精神病及精神病典型癥狀 162
二、大學(xué)生中常見的精神病 165
三、精神病的早期識別 168
第八章 日常心理問題的朋輩心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 新生適應(yīng)問題 170
一、問題表現(xiàn)及原因分析 170
二、解決方式和應(yīng)對策略 172
第二節(jié) 學(xué)習(xí)問題 173
一、問題表現(xiàn)及原因分析 173
二、解決方式和應(yīng)對策略 174
第三節(jié) 人際交往問題 177
一、問題表現(xiàn)及原因分析 177
二、解決方式和應(yīng)對策略 180
第四節(jié) 戀愛問題 184
一、問題表現(xiàn)及原因分析 184
二、解決方式和應(yīng)對策略 185
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮問題 189
一、問題表現(xiàn)及原因分析 189
二、解決方式和應(yīng)對策略 192
第九章 心理危機(jī)的朋輩心理干預(yù)
第一節(jié) 心理危機(jī)與危機(jī)干預(yù) 194
一、心理危機(jī)概述 194
二、危機(jī)干預(yù)概述 197
第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù) 199
一、大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn) 199
二、大學(xué)生心理危機(jī)的分類 200
三、大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn) 201
四、朋輩心理輔導(dǎo)員的心理干預(yù) 202
第三節(jié) 自殺與干預(yù) 202
一、自殺概述 203
二、大學(xué)生自殺的識別 205
三、自殺的預(yù)防與干預(yù) 206
四、朋輩心理輔導(dǎo)員的自我身心保護(hù) 209
參考文獻(xiàn) 211
美國人主張“實(shí)用主義”,非常重視學(xué)校和社區(qū)的心理服務(wù)工作。在美國名目繁多的基金組織支持下,眾多義務(wù)心理援助機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。美國高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)紛紛配置心理輔導(dǎo)和治療的專業(yè)人員,但是由于專業(yè)人員嚴(yán)重不足,一些接受過半專業(yè)訓(xùn)練的人員逐漸受到重視,甚至有些只是粗通專業(yè)的人員也臨時(shí)上崗。這在社會上曾引起比較激烈的爭論,有些專家堅(jiān)持“專業(yè)的純粹性和光榮孤立”,信守專業(yè)心理的“孤島”,抨擊非專業(yè)咨詢?nèi)藛T的專業(yè)能力。
專業(yè)意識是一個(gè)人的“專業(yè)直覺”,心理服務(wù)工作者在尚未完全掌握專業(yè)技術(shù)和達(dá)到一定專業(yè)水平的時(shí)候,憑著基本的“保密、尊重、平等”等專業(yè)態(tài)度開始從事心理服務(wù)工作,也就是所謂的“態(tài)度即技術(shù)”。正如踢足球,一個(gè)人百米10秒,盤帶和馬拉多納差不多,但是這個(gè)人最大的問題就是不想向?qū)Ψ降那蜷T里踢球,這就是“只有專業(yè)水平,沒有專業(yè)意識”。而另一個(gè)人,速度和盤帶技術(shù)都不是太優(yōu)秀,但是他有一種強(qiáng)烈的欲望,就是“向?qū)Ψ降那蜷T里踢球”,這是“有專業(yè)意識,沒有專業(yè)水平”!皩I(yè)水平”可以慢慢培養(yǎng),而缺少“專業(yè)意識”卻是致命的。所以,朋輩心理輔導(dǎo)這種全新的心理工作模式就是頂著缺少專業(yè)水平的批評迅速發(fā)展起來的。畢竟,很多服務(wù)的需求往往都不是在你準(zhǔn)備充分時(shí)出現(xiàn)的,正因?yàn)槿绱,“在路上”成為朋輩心理輔導(dǎo)者“做中學(xué)”的職業(yè)特色和工作寫照。
(二)以兒童為中心的教育的推動(20世紀(jì)60年代至80年代)
20世紀(jì)60年代,種族暴亂、校園騷亂等社會危機(jī)波及美國的家庭和學(xué)校。美國青年一代受到家庭、學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力等問題的困擾,各種心理問題日趨突出,出現(xiàn)了濫交、吸毒、輟學(xué)和犯罪等不良現(xiàn)象。因此,美國學(xué)校教育中的青少年教育任務(wù)日益繁重,而此時(shí)美國學(xué)校的教師以及能夠輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)心理教師都嚴(yán)重缺乏,雖然不斷培養(yǎng)專業(yè)人員,但仍然無法滿足學(xué)生適應(yīng)及發(fā)展的需要。社會公眾對此也非常不滿,要求重新設(shè)計(jì)教育并提倡以兒童為中心的教育。因此,半專業(yè)助人者再一次引起了教育專家和社會的高度重視。