本書是基于協(xié)同理論，詳細(xì)剖析融合教育巡回指導(dǎo)中的各種要素，明確影響巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵因素，探索巡回指導(dǎo)協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)巡回指導(dǎo)發(fā)揮更大的協(xié)同效應(yīng)，逐步形成模式助力融合教育質(zhì)量的提升。融合教育巡回指導(dǎo)工作協(xié)同的主要內(nèi)容包括了教育資源的配置、融合教育的業(yè)務(wù)管理、融合教育的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和督導(dǎo)評價等，探索開展從“學(xué)�？迫谓處煛钡健把不刂笇�(dǎo)教師”教師成長協(xié)同指導(dǎo)模式；從“家長主題沙龍”到“家長喘息服務(wù)”家校合作協(xié)同指導(dǎo)模式；從“IEP與課程兩軌道”到“IEP與課程相互適應(yīng)”個案教學(xué)協(xié)同指導(dǎo)模式；從“基礎(chǔ)巡回指導(dǎo)教師”到“督導(dǎo)巡回指導(dǎo)教師”區(qū)域巡回指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和個案督導(dǎo)協(xié)同指導(dǎo)管理模式；從“區(qū)域巡回指導(dǎo)教師”到“首席巡回指導(dǎo)教師”的會診巡回指導(dǎo)模式。