《高中健康教育》依據(jù)新指導綱要的要求進行編寫,主要包括:健康行為與生活方式:食品選購基本知識;中國居民膳食指南的內(nèi)容。疾病預防:艾滋病的預防知識和方法;艾滋病的流行趨勢及對社會經(jīng)濟帶來的危害;HIV感染者與艾滋病病人的區(qū)別;艾滋病的窗口期和潛伏期;無償獻血知識;不歧視艾滋病病毒感染者與患者。心理健康:合理宣泄與傾訴的適宜途徑,客觀看待事物;人際交往中的原則和方法,做到主動、誠懇、公平、謙虛、寬厚地與人交往;緩解壓力的基本方法;認識競爭的積極意義;正確應對失敗和挫折;考試等特殊時期常見的心理問題與應對。生長發(fā)育與青春期保健:熱愛生活,珍愛生命;青春期常見的發(fā)育異常,發(fā)現(xiàn)不正常要及時就醫(yī);婚前性行為嚴重影響青少年身心健康;避免婚前性行為。安全應急與避險:網(wǎng)絡交友的危險性。
健康素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要部分,健康知識是學校教學的一項重要內(nèi)容,健康素質(zhì)的全面提高依賴于系統(tǒng)的健康教育課程。
中小學生正處在長身體、學知識、養(yǎng)成良好行為習慣的重要階段,是接受健康教育的最佳目標人群。學校是開展健康教育的最佳場所。通過健康教育課程,有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行衛(wèi)生保健知識教育,提高學生的健康素養(yǎng)水平,不僅可以使學生終生受益,而且對其父母、鄰里、親友和社會都會產(chǎn)生良好的影響。
本世紀初,我們編寫出版了《中小學健康教育》系列教材。2008年底,教育部頒布了《中小學健康教育指導綱要》,明確了中小學階段的健康教育內(nèi)容包括五個領域,并根據(jù)兒童青少年生長發(fā)育的不同階段,依照小學低年級、小學中年級、小學高年級、初中年級、高中年級五級水平,把五個領域的具體知識點,合理分配到五級水平中進行教學。同年初,衛(wèi)生部頒布了《中國公民健康素養(yǎng)基本知識與技能》,明確了中國公民應掌握的基本知識、健康生活方式與行為、基本技能共66條。我們嚴格以教育部的《中小學健康教育指導綱要》為框架,以其中的知識點為核心內(nèi)容,參考衛(wèi)生部的《中國公民健康素養(yǎng)基本知識與技能》,結(jié)合各方面對原教材的使用意見,對本書進行了重編。
高中(上)
第1課 艾滋病的流行與危害
第2課 艾滋病的傳播途徑
第3課 青少年與預防艾滋病
第4課 不歧視艾滋病病毒感染者與患者
第5課 青春期常見的發(fā)育異常
第6課 青春期性心理發(fā)育
第7課 應遵循的基本性道德準則
第8課 駕馭性沖動這匹野馬
第9課 情竇初開,切莫匆匆下愛河
第10課 無償獻血助人利己
高中(下)
第1課 用《指南》指導日常膳食
第2課 食品選購小常識
第3課 人際交往的原則
第4課 高中生的心理衛(wèi)生
第5課 網(wǎng)絡交友弊多利少
第6課 認識競爭參與競爭
第7課 緩解壓力輕裝上陣
第8課 面對挫折戰(zhàn)勝挫折
第9課 合理的宣泄與傾訴
第10課 考試時期常見的心理問題與應對
愛情之果,在生理真正成熟,性心理相對成熟,能夠駕馭性愛的沖動、承擔相應后果之后,自然會瓜熟蒂落。
那么,究竟什么時候性心理才算相對成熟呢?這要看他(她)的社會化程度如何。隨著年齡的增長,一個人不僅需要學習、掌握生活的技能,還需要了解和適應社會規(guī)范等。這個過程就是人的社會化過程。在這個過程中,人逐步變得能夠自覺地用社會規(guī)范來制約自己的行為。社會化的基本完成,則標志著一個人的心理、理智及性心理已相對完善。所以,在情竇初開之時,應謹慎駕馭情感之舟,切莫匆匆下愛河。
在我們這個社會中,愛情的表達方式是多樣的。不可否認,戀愛中非性器官接觸的性行為,如親吻、擁抱、撫摸等,對愛情的發(fā)展有著推動作用。雖然愛情包涵身體和精神的相互給予,但如果行為過于開放,則會削弱愛情的神秘感,影響愛情達到更高的境界。如果它超出了社會的道德規(guī)范,還會受到不同程度的輿論譴責。
婚前性生活,不僅會有意無意地降低婚后夫妻之間親密行為的價值,也可因雙方了解不全面,一旦發(fā)現(xiàn)對方的種種缺點時,由于“木已成舟”只能勉強維持,進而影響婚姻關系;榍靶陨,除會造成過重的思想壓力和精神負擔,還可能給身體帶來危害,如未婚妊娠、流產(chǎn)而引起的婚后不孕與婦科疾病。
因此,在熱戀中,對異性在性方面提出的非分要求,既不要如遇猛虎,又不能聽之任之。那么,當親熱舉止超出兩人感情范圍之時,又該如何阻止事態(tài)發(fā)生呢?
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