前言職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著新工業(yè)化的推進(jìn)與科技的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育越來越成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。在今天，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，力求在新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中形成可持續(xù)的優(yōu)秀人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇。我國(guó)加入世貿(mào)組織以來，職業(yè)教育獲得了較快的發(fā)展，2022 年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的頒布和《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》的出臺(tái)，對(duì)黨的十八大以來職業(yè)教育體系改革提出了“一體兩翼五重點(diǎn)”的重大舉措，探索省域職教體系建設(shè)新模式，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推進(jìn)產(chǎn)教融合，是現(xiàn)代職業(yè)教育的特征與趨勢(shì)。加快產(chǎn)教的深度融合，從職業(yè)院校規(guī)劃上要深刻理解職業(yè)教育的運(yùn)作內(nèi)涵。職業(yè)教育知識(shí)傳授與經(jīng)驗(yàn)獲取的方針與普通高等教育不同，故本書從職業(yè)教育的特點(diǎn)提出從“知”與“行”兩個(gè)方面研究職業(yè)教育院校規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。求知才能踐行，踐行需要求知。知為行服務(wù)，行為知指路。職業(yè)教育重視學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐性和生產(chǎn)性，使學(xué)生明確知道怎么干，而普通高等教育則更重視學(xué)生的工程能力和研究創(chuàng)新能力。本書從功能經(jīng)濟(jì)、校園形態(tài)及人文地域三個(gè)方面論述高等職業(yè)院校的規(guī)劃，提出相應(yīng)的建設(shè)、設(shè)計(jì)與管理方面的策略。本書分為四章。第一章論述了高職教育的發(fā)展歷史，從知行交織的角度分析了職業(yè)教育院校的發(fā)展歷程，研究了我國(guó)高職院校規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范與指標(biāo)。第二章為高職院校整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，探討了高職院校規(guī)劃設(shè)計(jì)需要注意的問題，如功能分區(qū)、交通規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等，也關(guān)注了在發(fā)展過程中校園建設(shè)規(guī)模、指標(biāo)、選址的問題。第三章為高職院校單體設(shè)計(jì)，對(duì)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)中心、圖書館、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)逐一論述。第四章是規(guī)劃建設(shè)趨勢(shì)反思及總結(jié)，提出了推進(jìn)校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院這一新校舍的研究力度。本書希望能對(duì)我國(guó)高職院校規(guī)劃設(shè)計(jì)起到拋磚引玉的作用。目前大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)較少?gòu)慕逃龑W(xué)的角度分析校園組織運(yùn)作的內(nèi)在規(guī)律，反思設(shè)計(jì)的問題，本書結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)研究建筑單體、建筑群體的設(shè)計(jì)策略，提出可以修正的部分指標(biāo)，認(rèn)為設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣“知”與“行”的職教特點(diǎn)，職業(yè)教育在產(chǎn)教融合或校企合作方面建設(shè)趨勢(shì)，都深刻地影響到職業(yè)院校整體規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑單體設(shè)計(jì)，未來的職業(yè)院校校舍發(fā)展的趨勢(shì)是圍繞產(chǎn)教融合建設(shè)綜合體。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，在如何設(shè)計(jì)這類綜合性、前瞻性的教育綜合體方面，建筑師們也大有可為。