黨的二十大報告指出: 推動貨物貿(mào)易優(yōu)化升級, 創(chuàng)新服務貿(mào)易發(fā)展機制, 發(fā)展數(shù)字貿(mào)易, 加快建設貿(mào)易強國。 作為一種新業(yè)態(tài)、新模式, 跨境電商已成為我國外貿(mào)發(fā)展的新動能、轉(zhuǎn)型升級的新渠道和建設貿(mào)易強國的新抓手。行業(yè)的蓬勃發(fā)展對跨境電商從業(yè)人員提出了新要求, 而職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》決策部署, 要打造一批高水平職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊, 示范引領高素質(zhì)雙師型 教師隊伍建設。JYB從2019 年起分三批立項了485 個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊, 并以設立國家級團隊課題的形式鼓勵各團隊進行教學創(chuàng)新探索, 形成一系列完整的可復制、可應用、可推廣的研究成果, 推動三教(教師、教材、教法) 改革落地、落實。廣東輕工職業(yè)技術學院作為跨境電子商務專業(yè)國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設單位, 承擔了重點課題的子課題跨境電子商務專業(yè)對接職業(yè)標準的課程體系研究項目(課題編號: ZI2021010103)。

本書是在第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊財經(jīng)商貿(mào)(一) 共同體的指導下, 在國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設和課題支撐下, 完成的階段性成果。本書主要內(nèi)容分為9 章。第1 章對跨境電商行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進行了分析, 包括行業(yè)的發(fā)展歷程、規(guī)模、政策梳理及未來趨勢與挑戰(zhàn)。從中我們發(fā)現(xiàn), 跨境電商行業(yè)仍然保持迅速發(fā)展的態(tài)勢, 是外貿(mào)新業(yè)態(tài)中的重要力量。第2 章分析了跨境電子商務專業(yè)設立的背景及人才需求狀況。根據(jù)招聘網(wǎng)站的調(diào)研結果, 在跨境電子商務專業(yè)設立之前, 從業(yè)人員大多是具有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、商務英語、電子商務類專業(yè)背景。在JYB2019 年新設立跨境電子商務專業(yè)后, 截至2022 年, 在全國布點數(shù)量已達到372 所院校。通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術對知名招聘網(wǎng)站進行數(shù)據(jù)采集, 調(diào)研了招聘企業(yè)分布、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)類型以及招聘人才需求崗位分布、學歷要求等方面, 附加補充調(diào)研, 為人才培養(yǎng)目標和方案制定奠定堅實基礎。第3 章對跨境電商行業(yè)涉及的職業(yè)技能標準進行分析和梳理, 重點針對國家職業(yè)技能標準、1 X 職業(yè)技能等級標準的編制框架、相關標準的聯(lián)系與區(qū)別進行了分析。第4 章是對跨境電子商務專業(yè)現(xiàn)行的課程體系進行了分析。從行業(yè)分析和調(diào)研情況看, 課程設置缺乏特色、培養(yǎng)目標不明確、人才培養(yǎng)途徑單一化、欠缺實操能力、與企業(yè)需求差距較大是當前跨境電子商務專業(yè)課程體系存在的主要問題。第5 章是對接職業(yè)技能標準構建跨境電子商務專業(yè)課程體系。根據(jù)前期調(diào)研、企業(yè)專家訪談等流程, 篩選跨境電商行業(yè)的代表性崗位、典型職業(yè)活動及工作任務表, 利用PGSD (職業(yè)、通用、社會、發(fā)展) 能力分析模型, 對職業(yè)崗位進行能力分析, 并進行課程的轉(zhuǎn)化。同時將職業(yè)技能標準涉及的知識和技能要求與課程內(nèi)容相銜接, 并合理融入對應課程中, 構建模塊化的課程體系。第6 章是對接職業(yè)技能標準的跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。將課程思政融入課程、以工作過程為導向, 設計課程模塊, 繪制課程地圖, 確定專業(yè)課程名稱及證書要求和實踐性教學環(huán)節(jié), 并提出了教學資源建設的基本要求以及教學實施方案的搭建要求。第7 章是基于跨境電子商務專業(yè)新課程體系的教學資源庫構建。包括教學資源庫的建設意義、目標和思路以及建設內(nèi)容等, 為跨境電子商務專業(yè)提供完備的線上數(shù)字資源。第8 章概述了跨境電子商務專業(yè)核心課程標準開發(fā)的理論基礎。第9 章是跨境電子商務專業(yè)的七大核心課程標準, 根據(jù)JYB新制定的專業(yè)簡介和本專業(yè)確定的人才培養(yǎng)方案, 制定核心課程的課程標準, 充分體現(xiàn)課程思政改革特色、雙創(chuàng)教育特色、產(chǎn)教融合教學特色、技能競賽、對接職業(yè)技能標準等特色。

本書的主要特點包括以下幾個方面。

第1, 構建了對接國家職業(yè)技能標準的跨境電子商務專業(yè)新課程體系。國家職業(yè)技能標準是各類職業(yè)教育專業(yè)教學標準的起點要求和基礎教學標準的開發(fā)依據(jù)。從早期的雙證書 制度到現(xiàn)在的學歷證書 若干職業(yè)技能等級證書 制度的新提法, 職業(yè)教育強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)以及對就業(yè)市場需求的呼應, 對接職業(yè)技能標準成為拓展就業(yè)本領與促進職業(yè)生涯發(fā)展的重要舉措�；�于這種認識, 我們詳細分析了國家職業(yè)技能標準和1 X 職業(yè)技能等級標準, 更新了課程名稱, 讓職業(yè)技能標準的知識和技能進入課堂, 充分體現(xiàn)教育性 職業(yè)性。

第二, 全面闡述了跨境電子商務專業(yè)教學資源庫的建設思路、內(nèi)容和路徑。職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不但有助于提升信息化程度, 而且在助力構建終身學習體系、促進高質(zhì)量充分就業(yè)、促進公共服務均等化等方面起著重要作用。國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊牽頭在全國率先建設跨境電子商務專業(yè)教學資源庫, 堅持能學、輔教 的應用定位, 從機制、共享、保障、成效、推廣等方面論述了資源庫建設的關鍵問題, 為課程推廣、資源利用奠定重要基礎。

第三, 開發(fā)了對接職業(yè)技能標準的核心課程的教學標準。規(guī)范完善的課程標準是教育教學活動的重要指導性文件, 對于保證教育教學質(zhì)量、提高教學效果、促進教學改革和發(fā)展具有重要作用。課程標準對課程定位、目標、課程內(nèi)容、教學要求和學時分配作了詳細的規(guī)定,并將職業(yè)技能標準的知識和技能要求有機融入, 體現(xiàn)課證融通 的新要求。關于課程標準中的課程資源部分, 讀者可訪問智慧職教網(wǎng)站, 點擊資源庫 板塊, 搜索廣東輕工職業(yè)技術學院, 選擇校級項目: 跨境電子商務專業(yè)教學資源庫 后點擊課程中心 的專業(yè)核心課程 模塊進行學習。

第四, 本書基于國家職業(yè)技能標準和1 X 職業(yè)技能等級標準, 重新構建了跨境電子商務專業(yè)的新課程體系, 并在此基礎上建設和完善教學資源庫、開發(fā)和制定核心課程的課程標準, 是多所院校和多家企業(yè)合作研究開發(fā)的成果。本書由廣東輕工職業(yè)技術學院韓寶國、王曉燕擔任主編, 肖威、王厚喜和徐靜怡擔任副主編。具體分工如下: 韓寶國、王曉燕負責整體架構設計; 第1 章、第6 章由徐靜怡編寫;第2 章由肖威、徐靜怡編寫; 第3 章至第5 章由肖威編寫; 第7 章由王曉燕編寫; 第8 章由王曉燕、徐靜怡編寫; 第9 章由張艷婷、劉鈞炎、周霞霞、李超鋒、葉楊翔、劉俊、費玲莉編寫; 附錄由鄧志虹、王厚喜、徐靜怡編寫; 鄧志虹負責企業(yè)專家深度訪談及中高本課程體系銜接方面的探索; 許應楠提供第2 章中基于企業(yè)、院校和畢業(yè)生的補充調(diào)研情況 材料; 任爽、王紅蕾、夏志婕提供跨境電子商務專業(yè)課程體系特色 材料。此外, 劉偉偉、吳凡、何毓穎、黃陽勇、王波等為課題研究和本書編寫提供了寶貴意見和大力支持。本書*后由韓寶國負責審定。

本書融入編者多年的教學研究、經(jīng)驗總結及實踐成果, 在編寫過程中, 參閱了大量專家學者、研究機構的文獻, 并得到了中國輕工業(yè)出版社相關編輯的鼎力支持, 在此謹向所有參編本書、參加資源庫建設的各位老師、企業(yè)專家表示由衷的感謝! 希望通過本書, 為跨境電子商務的專業(yè)建設提供一種思路和借鑒。由于能力的限制, 書中難免存在疏漏和不足, 敬請各位專家和廣大讀者批評指正。

編者