本書是上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目2020年度立項(xiàng)課題“學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中體育與健康專項(xiàng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系研究（以籃球?yàn)槔�）”的研究成果。針�?duì)體育課程中普遍存在的“碎片化”教學(xué)現(xiàn)象，作者根據(jù)“金字塔”結(jié)構(gòu)化思維模型和“第一性原理”思維模式構(gòu)筑結(jié)構(gòu)化重組教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以籃球?yàn)槔�，從高中體育與健康專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)與實(shí)施的整體視角出發(fā)，按照“先解構(gòu)-再建構(gòu)”的總體設(shè)計(jì)思路，自上而下地“解構(gòu)”籃球教材內(nèi)容，自下而上地“建構(gòu)”籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系，并開(kāi)發(fā)數(shù)字化編碼工具，探索高中籃球課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化重組教學(xué)的實(shí)施策略。高中體育專項(xiàng)課程內(nèi)容體系龐大、內(nèi)容繁多，使用數(shù)字化編碼工具可以確定內(nèi)容的唯一性，在呈現(xiàn)整體教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的同時(shí)，梳理內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，直觀、形象地表達(dá)整個(gè)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的邏輯性，方便體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和調(diào)用�？傊�，作者在探索高中體育與健康專項(xiàng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化重組教學(xué)方面進(jìn)行了有益嘗試。這一成果可以幫助基層的體育教師基于學(xué)校實(shí)際、班級(jí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，靈活地制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，在高中體育與健康專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中提供實(shí)踐工具和理論支架。