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本書主要描述如何構建從零基礎到持續(xù)改善三個階段的精益班組建設過程，致力于解決企業(yè)戰(zhàn)略落地“最后一公里”的三個問題：有了明確的目標卻無法有效落地執(zhí)行；班組管理干部管理技能難以勝任公司對他們的要求；知道班組建設很重要，卻對班組建設如何推進無從下手。
本書作者有豐富的日資、美資、民營企業(yè)管理與實戰(zhàn)經(jīng)歷，同時是國內少有的日產訓TWI-MTP 五項全能資質認證講師，長期為制造企業(yè)提供精益管理落地咨詢與培訓服務。本書案例豐富，借鑒性強，均為作者親身經(jīng)歷的實戰(zhàn)案例。
本書非常適合傳統(tǒng)制造企業(yè)提升班組建設水平的企業(yè)負責人、制造部門負責人、車間主管、精益推進負責人與企業(yè)學院負責人參考使用。

前言
對于班組建設，很多企業(yè)對它既愛又恨，因為成在班組，敗也在班組。成是因為很多企業(yè)的高層管理者都是從一線管理者晉升來的，他們積累了很多成功經(jīng)驗與失敗教訓，為企業(yè)在剛創(chuàng)辦時打造了非常堅實的基礎；敗是因為企業(yè)在變、時代在變，以前成功的管理經(jīng)驗與失敗教訓對現(xiàn)在來說不再好用，原有的粗獷要求對現(xiàn)代化的規(guī)范管理、以人為本的管理方式已經(jīng)不再適用。從長遠來看，打造持續(xù)改善的學習型班組才是最終的目標，這也是傳統(tǒng)班組建設轉化成精益班組建設的要求。有句俗語說“根深才能葉茂，基固才能樓高，地基不牢，地動山搖”。班組建設就是整個企業(yè)經(jīng)營大廈的地基，地基不牢，就無法經(jīng)營，企業(yè)賺錢的能力就會變弱。通過我這些年的經(jīng)驗，總結出以下四個推進班組建設過程中的挑戰(zhàn)：
1）如何選擇適合企業(yè)現(xiàn)狀的班組建設活動。
2）如何系統(tǒng)地訓練中基層的管理技能。
3）如何開展班組的績效管理與提升。
4）如何構建持續(xù)改善的自主管理學習型班組。
首先，在整個班組建設的過程中不可能一刀切，不可能通過一次活動就將班組搞好，因為班組建設是一個動態(tài)的持續(xù)導入的過程。從精益的角度來說，班組建設是一個持續(xù)改進的過程，企業(yè)應該在不同的階段有不同的班組建設的重點。班組建設的對象并不是僅僅聚焦在班組長身上，而是以班組長技能—部門目標績效—公司改善機制這樣的順序來進行動態(tài)的有序的精益班組建設。為了更好地理解這三個階段的動態(tài)建設理論，我以學校為參照進行三個階段的劃分：
1）小學階段：針對企業(yè)班組管理基礎薄弱，一線主管缺乏系統(tǒng)的管理能力訓練，且管理職責不清晰的企業(yè)班組，該階段的目標是梳理管理者的標準作業(yè)并提升班組管理的技能，形成班組管理的一天，讓企業(yè)的班組管理從無序變得有序。
2）中學階段：針對企業(yè)制造部門管理基礎薄弱，如部門使命、目標、職責、分工、績效、流程等不清晰的問題，該階段的目標是推進部門的管理基礎建設，將班組管理的各項技能與班組管理的目標形成因果關聯(lián)，提升班組管理的績效，讓企業(yè)的班組管理從有序變得優(yōu)秀。
3）大學階段：針對企業(yè)的改善氛圍不足，如改善制度、改善人才、改善文化等不清晰的問題，該階段的目標是構建企業(yè)的持續(xù)改善機制，培養(yǎng)企業(yè)的改善教練，激活每位員工的潛力，讓企業(yè)的班組管理從優(yōu)秀變得卓越。
市面上的班組管理的書籍非常多，各有各的特色，但也存在一些問題：
1）不管企業(yè)的現(xiàn)狀如何，更多的是選擇一刀切的形式來告知班組建設的各模塊。一些企業(yè)因為選擇了與企業(yè)現(xiàn)場不適合的推進內容，導致效果事倍功半，甚至導致班組更加不穩(wěn)定。
2）未能有清晰的班組管理勝任力模型，看完后無法清楚地知道自身能力現(xiàn)狀與下階段目標，很容易打擊一線主管的積極性。
3）更多的是從一線主管如何提升自身能力的角度來描述，缺少從部門管理目標的角度、公司管理機制的角度闡明如何開展全方位的班組建設。如果只有能力提升，缺少相關的部門管理基礎與企業(yè)改善機制建設，很難形成持續(xù)改善的自主管理學習型班組文化。
本書結合精益班組建設過程中的實戰(zhàn)經(jīng)驗，完整描述了推進精益班組建設的全過程。本書有以下三個特色：
1）針對不同的班組管理水平，動態(tài)地推進每個階段班組建設重點。
2）在班組管理能力提升中，構建清晰的班組管理勝任力模型，可直接制訂一線主管自己的管理能力提升計劃。
3）除班組管理自身能力提升以外，還會從部門管理基礎建設、企業(yè)全員持續(xù)改善機制等方面全方位地構建持續(xù)改善的自主管理學習型班組文化。
這里我要感謝精益自主研協(xié)會俞世洋先生、東莞理工學院機械工程學院副院長黃輝宇教授、彼得?德魯克思想實踐落地者宋曦先生為本書作序，以及我的恩師蔣維豪老師、姜偉先生、蔡森泉先生對本書的推薦。另外，我還要特別感謝程愛華，他為書稿提出了很多寶貴的建議。
懇請大家用開放、包容的心態(tài)來閱讀，取其精華（如果有的話），去其糟粕。不管是批評、建議、疑問或者點評，請與我聯(lián)系，我的電子郵箱：13556770194@139.com。
林煒生
2024 年1 月于廣東東莞

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