關鍵能力是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。本書聚焦合作能力、溝通能力、審辨思維與問題解決能力和創(chuàng)新能力這四項關鍵能力，緊扣我國新時代教育評價改革方向，強調對學生能力和素養(yǎng)進行表現性評價，不僅分別解讀了幾項關鍵能力的內涵，還構建了評價指標體系，開發(fā)了相應的評價工具，并在教學中進行了實踐，呈現了豐富的教學和反思案例，全方位地闡釋了應用表現性評價對小學生關鍵能力進行評價和培養(yǎng)的實踐路徑。
本書為教育理論研究者、教師培訓者及教學實踐者提供了小學生關鍵能力的評價框架和優(yōu)質教學案例，多角度、多層面地拓展讀者視野，為讀者將教育教學改革理念和要求落實于教學實踐提供有益的啟發(fā)。
劉琳娜，北京教育學院數學與科學教育學院副教授，博士，長期從事教師培訓工作。主持并完成2017年北京市教育科學規(guī)劃重點課題小學數學實踐活動課程中學生發(fā)展核心素養(yǎng)表現性評價研究，主持2023年北京市教育科學規(guī)劃延續(xù)課題進階視域下小學生量感表現性評價研究，參與其他多項國家級、省部級課題研究；擔任北京教育學院小學數學卓越計劃、青藍計劃、啟航計劃等多個培訓項目的負責人和指導教師；在《課程·教材·.教法》《數學教育學報》《中國教育學刊》等學術期刊公開發(fā)表論文50余篇，出版專著《小學數學實踐活動課程設計與評價》，擔任主編、副主編或參與其它6部著作的編寫工作。作為核心成員獲得2017年北京市基礎教育教學成果二等獎。
第一章概述/
第一節(jié)小學生關鍵能力的內涵/
第二節(jié)學生發(fā)展評價的現狀、原則與實施路徑/
第三節(jié)表現性評價與小學生關鍵能力/
第二章小學生合作能力評價與培養(yǎng)/
第一節(jié)小學生合作能力的內涵與評價標準/
第二節(jié)小學生合作能力評價任務設計/
第三節(jié)小學生合作能力培養(yǎng)教學案例/
第三章小學生溝通能力評價與培養(yǎng)/
第一節(jié)小學生溝通能力的內涵與評價標準/
第二節(jié)小學生溝通能力評價任務設計/
第三節(jié)小學生溝通能力培養(yǎng)教學案例/
第四章小學生審辨思維與問題解決能力評價與培養(yǎng)/
第一節(jié)小學生審辨思維與問題解決能力的內涵與評價標準/
第二節(jié)小學生審辨思維與問題解決能力評價任務設計/
第三節(jié)小學生審辨思維與問題解決能力培養(yǎng)教學案例/
第五章小學生創(chuàng)新能力評價與培養(yǎng)/
第一節(jié)小學生創(chuàng)新能力的內涵與評價標準/
第二節(jié)小學生創(chuàng)新能力評價任務設計/
第三節(jié)小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學案例/
第六章小學生關鍵能力評價與培養(yǎng)的反思案例/
第一節(jié)以評促教讓學習目標更清晰/
第二節(jié)評教結合讓活動任務更明確/
第三節(jié)小學生關鍵能力培養(yǎng)策略/
后記/
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