《新課程歷史怎么教》依據(jù)歷史新課程的理念，具體闡述了初中歷史新課程教學中的一系列實際問題。主要有以下特色：一是理念的闡述通俗易懂。編者從一線教師的實際需要出發(fā)，用一問一答的形式深人淺出地介紹了新的課程理念，使廣大歷史教師能夠輕松地理解新課程“是什么”、“為什么”；二是有大量承載新課程理念的鮮活案例。教師們通過這些案例，可真切地感受到如何把課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為，解決好“怎么做”的問題；三是針對新課程理念闡述了在新課程理念下歷史老師如何專業(yè)化發(fā)展的問題，為歷史老師的成長指明了方向。
《新課程歷史怎么教》既是新課程的理論探索和實踐操作的高度融合；又是教育科學性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；更是全國各實驗區(qū)教師對新課程探索實踐的智慧結(jié)晶，具有全面、系統(tǒng)、通俗、實用、操作性強之特點。
上篇 實施歷史新課程，提高學生的素質(zhì)與能力
1．實施歷史新課程的目的是什么？
2．歷史新課程“新”在何處？
3．歷史課程改革的總體思路是什么？
4．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的基礎(chǔ)性？
5．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的發(fā)展性？
6．歷史新課程的學生培養(yǎng)目標與課程目標有什么聯(lián)系？
7．歷史新課程標準與傳統(tǒng)的教學大綱有什么區(qū)別？
8．歷史新課程的學習評價與傳統(tǒng)的教學評價有什么不同？
9．什么是歷史教學模式的開放性？
10．歷史課程改革的發(fā)展趨勢是什么？
中篇 實施歷史新課程的經(jīng)典案例
1．將故事引入歷史課堂，利用地圖進行歷史教學
2．將聊天引入歷史課堂，利用網(wǎng)絡(luò)進行歷史教學
3．將影視引人歷史課堂，利用情景劇進行歷史教學
上篇 實施歷史新課程，提高學生的素質(zhì)與能力
1．實施歷史新課程的目的是什么？
2．歷史新課程“新”在何處？
3．歷史課程改革的總體思路是什么？
4．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的基礎(chǔ)性？
5．歷史新課程如何體現(xiàn)其義務(wù)教育的發(fā)展性？
6．歷史新課程的學生培養(yǎng)目標與課程目標有什么聯(lián)系？
7．歷史新課程標準與傳統(tǒng)的教學大綱有什么區(qū)別？
8．歷史新課程的學習評價與傳統(tǒng)的教學評價有什么不同？
9．什么是歷史教學模式的開放性？
10．歷史課程改革的發(fā)展趨勢是什么？
中篇 實施歷史新課程的經(jīng)典案例
1．將故事引入歷史課堂，利用地圖進行歷史教學
2．將聊天引入歷史課堂，利用網(wǎng)絡(luò)進行歷史教學
3．將影視引人歷史課堂，利用情景劇進行歷史教學
4．將演講引入歷史課堂，利用細節(jié)進行歷史教學
5．創(chuàng)設(shè)歷史情境，利用問題進行歷史教學
6．開展自主學習，重視能力培養(yǎng)
7．實施分組展開，開展自主與合作學習
8．將材料引入歷史課堂，開展探究學習
9．將實踐引入歷史課堂，開展活動與探究
下篇 課程標準與歷史教師專業(yè)化發(fā)展
1．教師即研究者
2．教師研究的路徑和方法
附錄 初中歷史新課程標準
后記
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