組織行為學(xué)(新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育系列教材)
定 價(jià):33 元
叢書名:新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育系列教材
- 作者:葉麒麟,李莉 編著
- 出版時(shí)間:2013/8/1
- ISBN:9787302329084
- 出 版 社:清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類:C936
- 頁碼:231
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
本書從個(gè)體、群體和組織3個(gè)層面來介紹組織行為學(xué)的基本知識(shí)。其中,個(gè)體層面包括個(gè)體行為的心理因素、激勵(lì)行為以及個(gè)體決策行為等內(nèi)容;群體層面包括群體與團(tuán)隊(duì)、群體溝通與群體沖突以及領(lǐng)導(dǎo)行為等內(nèi)容;組織層面包括組織設(shè)計(jì)與組織文化及組織變革與組織發(fā)展等內(nèi)容。
本書適合作為全日制以及各類業(yè)余形式(如函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育、廣播電視教育等)的本科生教材,也適合作為組織行為學(xué)科研愛好者的參考書。
“組織行為學(xué)”課程是工商管理、經(jīng)濟(jì)管理和人力資源專業(yè)等管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課。盡管組織、管理心理、行為等都不是陌生的概念,但如果從系統(tǒng)的角度且以全局的思維去考慮,同時(shí)針對(duì)復(fù)雜多變的組織內(nèi)外情況,且為了使觀察問題、分析問題與解決問題角度更加全面與深入,則還需要自覺地運(yùn)用組織行為學(xué)的相關(guān)理論去分析解決組織面臨的實(shí)際問題,從而真正改變思維模式與行為模式。這必然要求我們要熟悉該學(xué)科的相應(yīng)的基本概念、理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)。
人們?yōu)楹卧絹碓街匾暯M織行為學(xué)?當(dāng)我們作為社會(huì)成員存在于這個(gè)世界上的時(shí)候,最重要的不是我們的個(gè)體屬性,而是我們的組織屬性。組織行為學(xué)的研究對(duì)象就是組織中人的行為與心理。市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征是充滿競爭,現(xiàn)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)是“以人為中心”的管理。而競爭歸根結(jié)底是人的競爭,是人的素質(zhì)的競爭,換句話說是人的心理活動(dòng)和行為的競爭。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中,任何一個(gè)管理者如果不能有效地發(fā)揮組織的效能,了解個(gè)體及群體的心理和行為,融合團(tuán)隊(duì)和組織的力量,都很難取得成功。組織行為學(xué)內(nèi)容博大且涵蓋了組織中的各個(gè)層次與方面,無論在廣度還是深度上均超過了管理專業(yè)中的其他課程。本學(xué)科是從管理實(shí)踐中建立又在管理過程中發(fā)展,與管理操作關(guān)系密切,其理論基礎(chǔ)涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)等諸多學(xué)科,具有不可替代的重要性。所以,無論從實(shí)踐角度,還是從理論角度,組織行為學(xué)都是一門非常重要、非常關(guān)鍵的學(xué)科。
目前國內(nèi)已經(jīng)公開出版的有關(guān)組織行為學(xué)的書林林總總,均具綜合性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性,但也都存在體例龐大、內(nèi)容紛陳、條目繁多、概念重疊、案例西化以及背景陌生的特點(diǎn),這勢(shì)必給學(xué)習(xí)者造成閱讀理解的難度。由此,我們借鑒國外該學(xué)科先進(jìn)的管理理念和知識(shí),并切合中國文化和中國背景,編寫了這樣一本適合本土化教與學(xué)的書,以期對(duì)希望提高管理水平和組織的有效性的學(xué)習(xí)者有所幫助。
本書著眼于通俗簡明地介紹組織行為學(xué)的基本內(nèi)容,并不單一追求對(duì)概念和理論問題全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治龊驼撟C,而是強(qiáng)調(diào)理論運(yùn)用與能力訓(xùn)練,并采用重點(diǎn)突出與一般概述相結(jié)合,對(duì)學(xué)科重點(diǎn)問題力求講解清楚,對(duì)概述部分點(diǎn)到為止,從而為學(xué)習(xí)者進(jìn)一步研習(xí)運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ); 重在指明思路,使讀者對(duì)學(xué)科概念與要點(diǎn)、全貌與展望有一明確的認(rèn)識(shí),并力求使學(xué)習(xí)者在方法論上有初步的領(lǐng)悟與自覺,進(jìn)而固化為正確的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣; 在系統(tǒng)介紹學(xué)科理論的基礎(chǔ)上注意汲取最新研究成果,案例遴選以國內(nèi)諸強(qiáng)企業(yè)和業(yè)界的最新資料為主,案例評(píng)述提示均非終極答案,意在引發(fā)思考提升思維; 體例緊湊,力求做到系統(tǒng)開放性和簡明實(shí)用性兼?zhèn)洌厣r明而富有時(shí)代感。
為更好地體現(xiàn)簡明實(shí)用的原則,本書尤其突出了結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)突出、方便教學(xué)等特點(diǎn),以專題呈現(xiàn)——思考活動(dòng)——擴(kuò)展閱讀——專題小結(jié)的方式來組織內(nèi)容,例證更多維更豐富、體例更新穎更活潑,便于課堂教學(xué)形式多樣化,更好地增強(qiáng)師生互動(dòng)性。
必須指出的是,僅靠本書陳述對(duì)于深入研究組織行為學(xué)是不夠的,為此各專題均提供了擴(kuò)展閱讀篇目,以備需要者進(jìn)一步追索。同樣,僅靠本書訓(xùn)練對(duì)于相應(yīng)能力的提高也是有限的,讀者可以依照本書介紹的思路與程序,加大實(shí)踐的強(qiáng)度,持續(xù)訓(xùn)練,并自覺地改變思維模式與行為模式,提升自我,運(yùn)用所學(xué)理論去分析解決組織面臨的實(shí)際問題。
本書編寫過程中,借鑒了很多書籍、報(bào)刊及網(wǎng)站資料,限于篇幅未在文內(nèi)一一注明,僅在書后 “參考文獻(xiàn)”一并列出。在此對(duì)案例的原作和相關(guān)資料的作者深表感謝,不周之處,恭請(qǐng)海涵。而且由于作者水平和編寫體例與字?jǐn)?shù)等限制,編者在全書的架構(gòu)、內(nèi)容的取舍上,表述的精準(zhǔn)等方面難免顧此失彼,書中肯定存在一些不足之處,歡迎讀者批評(píng)指正。
編者
2013年6月
第一章 組織行為學(xué)導(dǎo)論
專題一 組織
專題二 組織行為與組織行為學(xué)
專題三 組織行為學(xué)的發(fā)展概況
專題四 組織行為學(xué)的研究
第二章 個(gè)體行為的心理因素
專題一 能力、人格和學(xué)習(xí)
專題二價(jià)值觀與態(tài)度
專題三 情感與工作壓力
專題四 知覺
第三章 激勵(lì)行為
專題一 激勵(lì)行為概述
專題二 內(nèi)容型激勵(lì)理論
專題三 過程型激勵(lì)理論
專題四 行為改造型激勵(lì)理論
第一章 組織行為學(xué)導(dǎo)論
專題一 組織
專題二 組織行為與組織行為學(xué)
專題三 組織行為學(xué)的發(fā)展概況
專題四 組織行為學(xué)的研究
第二章 個(gè)體行為的心理因素
專題一 能力、人格和學(xué)習(xí)
專題二價(jià)值觀與態(tài)度
專題三 情感與工作壓力
專題四 知覺
第三章 激勵(lì)行為
專題一 激勵(lì)行為概述
專題二 內(nèi)容型激勵(lì)理論
專題三 過程型激勵(lì)理論
專題四 行為改造型激勵(lì)理論
專題五 綜合激勵(lì)理論
專題六 激勵(lì)理論的應(yīng)用
第四章 個(gè)體決策行為
專題一 個(gè)體決策的基本要素
專題二 決策過程模型
專題三決策偏差
第五章 群體與團(tuán)隊(duì)
專題一 群體
專題二 團(tuán)隊(duì)
第六章 群體溝通
專題一 群體溝通概述
……
第七章 群體沖突
第八章 領(lǐng)導(dǎo)行為
第九章 組織設(shè)計(jì)與組織文化
第十章 組織變革與組織發(fā)展
參考文獻(xiàn)