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探尋課程世界的意義:課程理論的建構(gòu)與課程實踐的慎思
因為天亮了,所以開窗,看似再單純不過的例行動作,隨著書頁開展,山邊、海邊、城市里……一幕又一幕的“晨光”,對著讀者敞開大門。全書細膩描繪了好幾個國家的早晨,有高樓大廈矗立,人車交錯的城市;有著寬廣河流與一望無際平原的村莊;或是綻放著鮮艷花朵的沙灘……。山有時透著淡淡的紫色,有時被對向的太陽把棱線染成黃色;日出時,陽光把街道包覆成粉紅色……。于是,無論世界上哪個角落,有人打開了窗,窗外的景色都讓人歡喜迎接早晨的到來,也輕輕提醒幸福其實就在那些我們視為理所當然的事物里!
《天亮了,打開窗子吧!》以掀開一日序幕的各式風景,再次展現(xiàn)了獨特的“荒井世界”;木疀]有特別的“故事”要說,只是借由一幕又一幕的“日常風景”,讓我們透過美麗的光和奔放的顏色,看到了時光在悠閑中流過,聽到了迎接一日的喜悅聲音在耳際縈繞。雖然,一天的“故事”尚未開始,但在每一個場景、每一個瞬間,都率先讓我們感受到蓬勃的朝氣. 每一幅跨頁的畫,不論鄉(xiāng)野、都市、海邊或是屋內(nèi),單純看來,都像是印象派畫家的畫作,可以欣賞光影與色彩愉悅的共舞。然而,當加上“遠山還在,綠樹還在,所以,我喜歡這里。街上依然喧鬧,行人腳步匆匆。所以,我喜歡這里。你家那邊的天氣好嗎?”這般精簡的文字之后,頓時,畫中升起了珍惜世界與生命的溫潤之氣。
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