隋唐五代文學
隋唐五代文學概述
第一章 隋及初唐文學
第一節(jié) 隋代文學
第二節(jié) 初唐四杰、劉希夷、張若虛
第三節(jié) 陳子昂
第四節(jié) 宮廷文人
第二章 盛唐的山水田園詩和邊塞詩
第一節(jié) 孟浩然、王維與山水田園詩
第二節(jié) 岑參、高適與邊塞詩
第三章 李白與杜甫
第一節(jié) 李 白
第二節(jié) 杜 甫
第四章 中唐前期的文學
第一節(jié) 元結(jié)與顧況 隋唐五代文學 
隋唐五代文學概述 
第一章 隋及初唐文學 
第一節(jié) 隋代文學 
第二節(jié) 初唐四杰、劉希夷、張若虛  
第三節(jié) 陳子昂 
第四節(jié) 宮廷文人 
第二章 盛唐的山水田園詩和邊塞詩 
第一節(jié) 孟浩然、王維與山水田園詩  
第二節(jié) 岑參、高適與邊塞詩 
第三章 李白與杜甫 
第一節(jié) 李 白 
第二節(jié) 杜 甫 
第四章 中唐前期的文學 
第一節(jié) 元結(jié)與顧況 
第二節(jié) 劉長卿與韋應物 
第三節(jié) 大歷十才子與中唐前期其他文人 
第五章 白居易、元稹與新樂府運動 
第一節(jié) 新樂府運動的理論與實踐 
第二節(jié) 白居易 
第三節(jié) 新樂府運動的其他參加者 
第六章 韓愈、柳宗元和古文運動 
第一節(jié) 古文運動 
第二節(jié) 韓 愈 
第三節(jié) 柳宗元 
第七章 中唐后期的文學 
第一節(jié) 孟郊與賈島 
第二節(jié) 李 賀 
第三節(jié) 劉禹錫 
第四節(jié) 杜 牧 
第五節(jié) 李商隱 
第八章 晚唐文學 
第一節(jié) 皮日休、羅隱與陸龜蒙 
第二節(jié) 聶夷中與杜荀鶴 
第三節(jié) 司空圖與韋莊等 
第九章 敦煌文學 
第一節(jié) 變 文 
第二節(jié) 其他通俗文學 
第三節(jié) 敦煌文學的影響 
第十章 唐傳奇 
第一節(jié) 唐傳奇的興起與發(fā)展 
第二節(jié) 唐傳奇主要內(nèi)容 
第三節(jié) 唐傳奇的藝術(shù)成就 
第十一章 詞的產(chǎn)生與晚唐五代詞 
第一節(jié) 詞的興起 
第二節(jié) 敦煌曲子詞 
第三節(jié) 中唐詞人 
第四節(jié) 溫庭筠與花間詞 
第五節(jié) 韋 莊 
第十二章 五代十國文學 
第一節(jié) 西蜀詞人 
第二節(jié) 南唐詞人 
宋金文學 
宋金文學概述 
第一章 北宋前期的文學 
第一節(jié) 柳開、王禹及宋初其他作家 
第二節(jié) 西昆派 
第三節(jié) 柳 永 
第四節(jié) 晏殊、晏幾道與張先 
第二章 歐陽修與北宋中期的文學 
第一節(jié) 歐陽修的生平 
第二節(jié) 歐陽修的散文 
第三節(jié) 歐陽修的文學主張 
第四節(jié) 歐陽修的詩 
第五節(jié) 歐陽修的詞 
《中國古代文學史(二)》的內(nèi)容包括隋唐五代文學和兩宋遼金文學，適用對象為遠程教育的中文及非中文專業(yè)學生，也可用作普通院校教材。 本書吸收了傳統(tǒng)教材的優(yōu)點，并根據(jù)現(xiàn)在教學的實際情況作了相應的調(diào)整和設置，具有如下特點：一是簡明扼要，重點突出。古代文學歷經(jīng)數(shù)千年，有著極其豐富的內(nèi)容，不易把握。我們根據(jù)多年的教學實踐，擇其精者要者，加以簡要論述，編纂成冊。 二是材料豐富，思想開放。我們盡可能多地選取材料，盡量做到以材料說話，同時也為讀者提供了閱讀原作的方便，加強了感性認識。此外，我們也盡量吸收了中國古代文學研究具有價值的新成果，同時盡量避免了思想觀點上的保守、狹隘與偏頗。三是設置齊全，實用性較強。教材是一種特殊的著述，即要求教與學的方便實用。根據(jù)教學實踐，我們力求在簡明扼要而又全面清楚地介紹文學史的基礎上，選取在各種考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，設置了“本章提示”、“名詞解釋”和“思考題”三個欄目，目的是讓同學們能夠迅速抓住重點、要點，很快進入學習狀態(tài)，并給同學們的復習應考帶來方便。 本書在學習方法上提示并指導學生，要做到如下幾點： 第一，記憶、理解相結(jié)合，系統(tǒng)把握《中國古代文學史（二）》。中國文學史是一門有著突出特點的課程，它時間跨度長，內(nèi)容非常豐富，與現(xiàn)實具有一定距離，還存在著一定的語言障礙。對于古代文學作品，不僅要弄懂字面的意思，還要有一定的感受，這就決定了這門課的學習特點，即既要理解，又要記憶。理解是指對當時的歷史狀況、人的思想情感、作品的內(nèi)容和藝術(shù)感染力的設身處地的想像以及對作家、作品歷史地位的認識；記憶則是指對作家、作品等有關知識的識記。二者是相輔相成，缺一不可的。 第二，突出重點，兼顧全面�！吨袊�古代文學史（二）》是中國文學史的重要階段，其間產(chǎn)生了許多偉大的作家和作品，因此在中國文學史上占有十分重要的地位，這些無疑都是學習的重點。在“本章提示”中，有關重點和應該背誦、熟悉的篇目都已注明。在學習過程中，學生要注意對其進行重點掌握。不充分地掌握這些重點，就不能說是學好了《中國古代文學史（二）》。但是，也要看到的是，僅僅掌握這些重點是遠遠不夠的。一方面因為考試題目覆蓋面極廣，幾乎涵蓋了課程中的所有知識點，更重要的是因為中國文學史的內(nèi)容豐富多彩，不全面掌握就不能說學好了文學史。因此，突出重點，兼顧全面，應該是我們重要的學習方法之一。前言第三，要善于感受唐詩宋詞等文學作品的意境和藝術(shù)風格。我們學習古代文學的重要目的之一就是要提高我們的審美素質(zhì)、文化素養(yǎng)和人格境界，善于感受唐詩宋詞等文學作品的意境和藝術(shù)風格不僅符合這一目的，也有助于我們加強記憶并深入理解，只有做到了這一點，才能學好古代文學。因此要在反復的閱讀、吟誦、比較、琢磨中來加強我們對唐詩宋詞等文學作品的意境和藝術(shù)風格的感受和領悟。 第四，注意題型結(jié)構(gòu)與答題技巧。 其一，名詞解釋題。此類題型要求學生對課程中一些重要名詞作出解釋，目的在于考核考生對這些名詞的理解程度和掌握程度。這些名詞在書中都有簡明的概括或論述。這種題型的難度在于要點的把握，而且內(nèi)容廣泛，覆蓋面大�？忌�在答題時要簡明扼要，并善于總結(jié)，將應該回答的重點總結(jié)進來，不必展開論述。 其二，簡答題。這類題型一般是根據(jù)課程中有關作家、作品、流派、理論中的單一性的問題直接提問，要求考生簡明扼要地回答。所提問題在書中大多都有現(xiàn)成答案�？忌�在答這種問題時，一定要抓住要點，觀點明確，善于將有關的知識歸納總結(jié)進來。 其三，論述題。這類題型一般是根據(jù)課程中有關作家、作品、流派、理論綜合性的問題直接提問，一般從藝術(shù)特點和在文學史上的影響、地位等方面著眼的較多，有時也會打通幾段文學史。答這種題時，一定要從記憶和理解兩方面出發(fā)，即一方面要記住一些文學史上的基本材料，一方面還要注意理解、聯(lián)系、系統(tǒng)和綜合。 最后需要說明的是，教材實際上時效性很強，要根據(jù)現(xiàn)實的發(fā)展不斷地進行探索，以期與現(xiàn)實的需要——尤其是教學、應試——相吻合。但教材更要保持自己獨立的學術(shù)品格，甚至要以其為基準、為核心。處理好二者關系，并不是很容易的事。本教材試圖在這方面做出一些探索，但水平所限，肯定有許多不成熟的地方，謹請方家指正。