初高中銜接
　　過一個(gè)充實(shí)而有準(zhǔn)備的暑假
　　為生命做好準(zhǔn)備
　　□楊照
　　那年的楓葉之旅，在你記憶中只留下了與楓葉無關(guān)的事。你只記得旅程的最后一天，被我從睡夢(mèng)中叫醒，我把你抱到小旅館的隔壁房間，有一位親切的伯伯幫我們拍了照片。這件事你知道，但不是自己記得的，是聽我們說的。
　　有趣的是，那次到京都，先在火車站邊的飯店住了一晚，第二天一早換去南禪寺邊的小旅館時(shí)，搭了一輛出租車，出租車司機(jī)問起你的年齡，聽說你三歲，他回應(yīng)："日本有句諺語說：三歲時(shí)眼里看見的東西，留到八十歲都不會(huì)忘！"可人生殘酷的事實(shí)是：三歲那年你雖然去了京都，看了楓葉，但你的感官和你的記憶還沒有準(zhǔn)備好，所以楓葉美景來不及跟你的生命發(fā)
　　生具體深刻的關(guān)系。那年的京都、嵐山、高山、太原，你去了，但這些地方卻沒有進(jìn)入你的生命，成為你生命的一部分。
　　這件事一直在我心中，成為提醒、警惕。人的生命有什么沒什么，往往不取決于我們?nèi)チ四睦铩⒖戳耸裁�，而在于去到、看到時(shí)，我們的內(nèi)在感官與記憶有多少準(zhǔn)備。生命的豐富與否，與外在環(huán)境的關(guān)系，還不如跟自己的內(nèi)在準(zhǔn)備來得密切。很多人沒有準(zhǔn)備好自己的眼睛，就算到了羅浮宮，也裝不進(jìn)任何東西�；钤谶@個(gè)世界里，不同的人會(huì)和世界發(fā)生不同的關(guān)系。我希望你早早準(zhǔn)備好，開放自己，讓世界的豐富，通過感官與想象，都變成你生命中的豐富。
　　通過旅游放松身心
　　□金野
　　關(guān)于旅行的意義，著名作家畢淑敏寫過這樣一段話："人的知識(shí)永遠(yuǎn)是不完備的，無法知道一個(gè)地區(qū)或是一個(gè)時(shí)代是否就是空間和時(shí)間的全部。從這個(gè)意義上講，我們每個(gè)人都是井底之蛙，所不同的只是棲息的這口井的直徑大小而已。于是，我們天生需要旅行，盡可能地把時(shí)間和地理的尺度拉得伸展一些。"
　　旅行的意義究竟是什么？大概每一個(gè)熱衷行走的人都有一個(gè)自己的答案。或許是打包收拾行囊時(shí)的那份歡愉和期待；或許是將自己置身異鄉(xiāng)時(shí)的那份好奇；或許是那份美好的未知，抑或什么都沒有，就是走向遠(yuǎn)方的這份單純。踏上旅程，看著車窗外飛逝的倒影，縮在椅子上發(fā)呆都成為一種美好。
　　初中階段的學(xué)業(yè)結(jié)束，又不為高中的課業(yè)憂心忡忡，何妨做一次愉悅的旅行呢？當(dāng)然，單獨(dú)的旅行對(duì)你來說可能還為時(shí)過早，但和家人一起旅行同樣是令人難忘的。如今，背起背囊到異鄉(xiāng)探奇或遠(yuǎn)離都市長途跋涉日益成為一種時(shí)尚，越來越多的年輕人加入了自助旅行的行列。那么，作為一名"背包客"，除了熱情和幻想之外，我們還有很多東西要準(zhǔn)備。
　　首先應(yīng)該意識(shí)到，簡(jiǎn)單地確定旅行線路和目的地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解更詳細(xì)的資訊：包括途經(jīng)地段的海拔、氣候、民族分布、宗教信仰、飲食習(xí)慣、居住條件等。不同的地區(qū)在各方面的差別很大。在民族習(xí)慣和宗教信仰方面，也有因地域不同形成的差別。如果在這方面具備了豐富的知識(shí)，不僅可以避免因違反當(dāng)?shù)亟�忌而帶來的不必要的麻煩，還可以增加旅行的人文色彩，使其更有意義。旅游前一定要做好計(jì)劃，選擇好路線，做好相應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備，也就是說要備好旅游的行裝及物品。當(dāng)然，所帶物品的種類和多少應(yīng)視旅游季節(jié)、旅程長短、個(gè)人生活習(xí)慣及目的地的氣候、地理等因素來確定。為避免遺漏，最好先擬出一張明細(xì)單，然后照單準(zhǔn)備。
　　不管我們帶著什么樣的東西和怎樣的心情出發(fā)，正像畢淑敏曾經(jīng)提醒過的--旅游中我們一定要帶上自己的靈魂。"好的旅行應(yīng)該如同呼吸一樣自然，旅行的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是人類的本能。旅行讓我知道在我之前活過的那些人，他們可曾想到過什么、做過什么。"
　　當(dāng)然，相信一定有很多同學(xué)出于各種原因無法完成一次長途旅行，但這并不重要，因?yàn)槟阃耆�可以在你生活的地方旅行。旅行，其�?shí)并不一定非要抽出一大段時(shí)間，坐火車和飛機(jī)，去到遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)。只要你具備足夠的好奇心和閑適的心情，完全可以在自己生活的城市或鄉(xiāng)村開始旅行。最熟悉的地方，往往也是最陌生的。相信絕大多數(shù)人并不了解自己的周圍是由什么構(gòu)成的。所以，在自己熟悉的地方旅行，同樣可以收獲不一樣的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
　　比如，挑個(gè)晴朗的早晨，登上城市的某個(gè)最高點(diǎn)，俯瞰一下自己生活的地方。你會(huì)馬上靜下心來，陷入沉思。你過去的經(jīng)歷，會(huì)像電影一樣，一幕幕呈現(xiàn)在你的眼前；而你的未來，也隱約可見。從高處審視一下自己平凡忙碌的生活，沒有任何壞處。即便不能從你的內(nèi)心深處挖掘出原有的或潛在的自我，至少也可以讓你更了解自己，了解自己真正關(guān)心的事情是什么。
　　午飯，找家自己喜歡的飯館，無論面條、餛飩、小籠包，還是川揚(yáng)京粵本幫菜，都必須是其中味道最好的，或最有特色的。美食，不僅是旅游的重要因素，還常常是旅游的主要目的。
　　下午，如果天氣不錯(cuò)，找家咖啡館，坐在它的戶外，讀書寫字、看看路人、發(fā)發(fā)呆。天熱吹吹風(fēng)、天冷曬曬太陽。咖啡好喝，椅子舒服，環(huán)境又安逸的咖啡館是極品，有時(shí)很難偶遇，一定要親自去尋覓，找到了是一種幸福，尋找的過程也充滿情趣。
　　夕陽西下的時(shí)候，沿著城市的高架橋一路往西，隨著落日，看滿天繽紛的云彩。如果是萬里無云的夜晚，不要著急回家，找個(gè)沒有光污染的地方，抬頭凝望漫天的繁星。這些，幾乎不花錢，也不花什么時(shí)間，卻能讓你從平凡的生活中抽身，去感受大自然的奇妙，讓疲憊的身心放松下來。
　　走路其實(shí)是最佳的旅行方式，尤其在城市中旅行。在自己居住的城市中漫步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自以為熟悉的地方，其實(shí)很陌生。有許多地方，你從未到過，它們對(duì)你而言，其實(shí)跟外地差不多。還有許多地方，天天都在發(fā)生變化，你剛熟悉，它又變了。每個(gè)區(qū)域、每條路，都是一首歌，都有獨(dú)特的旋律。沒有一首歌，是完全相同的。
　　說穿了，旅游是種生活態(tài)度，是日常生活的延伸。有些人會(huì)把它們截然兩分，以為生活是生活，煩躁重復(fù)是理所當(dāng)然的；而旅游是不同于日常生活的開心事。這樣的人，其實(shí)不懂旅行，也不會(huì)生活。只有那些懂得在自己居住的城市旅行的人，才能理解"人生就是一次旅行"這句話的真正含義。
　　讀點(diǎn)兒"閑書"拓展視野
　　□錢潛移
　　《禮記》中說："玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。"人的一生離不開學(xué)習(xí)，離不開閱讀。學(xué)生時(shí)期，正式進(jìn)入高中之前進(jìn)行大量的閱讀無疑是十分必要的。至于閱讀的內(nèi)容，當(dāng)然是越多越好。但大致說來，可以從三方面著手：
　　一是經(jīng)典閱讀。"名著是一面鏡子"，經(jīng)典閱讀永遠(yuǎn)有著不可替代的魅力，它以古典式的寧靜成為歷代讀書人的文化故鄉(xiāng)和精神家園。所以，名著往往是閱讀的首選，你可以選一些貼近學(xué)生生活的名著，如《伊索寓言》《格林童話》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《雙城記》《霧都孤兒》等。這些名著語言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，文筆流暢，充滿了生活的智慧和想象力。在閱讀中與文學(xué)大師對(duì)話的感覺絕對(duì)是終生難忘的。
　　二是時(shí)尚閱讀。在讀經(jīng)典的同時(shí)，我們還可以閱讀一些時(shí)下的熱門圖書和雜志，這可以稱為"時(shí)尚閱讀"。比如讀一些中學(xué)生比較喜歡的《意林》《讀者》《青年文摘》等時(shí)文雜志，也可以閱讀一些當(dāng)代著名作家的作品，如余秋雨的《文化苦旅》、周國平的《守望的距離》、史鐵生的《我與地壇》等。在激蕩著感性美、閃耀著理性美的"時(shí)尚閱讀"中，我們不僅能提高文化品位，還能充分融入"時(shí)尚生活"，接觸當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
　　三是科技閱讀�？萍奸喿x是學(xué)習(xí)知識(shí)、檢索信息、加工信息的過程，在信息化和科技化的社會(huì)發(fā)展下，科技閱讀必不可少。我們可以根據(jù)自己的喜好適當(dāng)閱讀一些科技方面的圖書。比如霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》、法布爾的《昆蟲記》、比爾.布萊森的《萬物簡(jiǎn)史》等。你可以在閱讀的同時(shí)參加一些科技活動(dòng)，讓閱讀與當(dāng)代科技、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系到一起。這樣你所獲得的知識(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。
　　選好想要閱讀的圖書，最好再準(zhǔn)備一本詞典和一支筆。每部名著里肯定都會(huì)有很多"攔路虎"，所以閱讀前最好為自己準(zhǔn)備一本詞典。另外，俗話說："不動(dòng)筆墨不讀書。"讀名著時(shí)，還要為自己準(zhǔn)備一支筆，以便在書頁的重要地方畫上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，在書眉和空白的地方寫上自己的心得，或者把一些優(yōu)美的詞句摘抄下來。
　　閱讀就要進(jìn)入書中的世界去享受讀書的快樂，否則就味同嚼蠟。那么，怎樣才能讓自己進(jìn)入書中的世界呢？
　　首先，要把心靜下來。每本名著就像一座故事城堡，沒有一顆安靜的讀書心，是很容易被拒之門外的。
　　其次，要把心放進(jìn)去。讀書時(shí)，要把心放進(jìn)書中，和書中的人物進(jìn)行對(duì)話。你可以回想自己的經(jīng)歷，這樣便會(huì)獲得共鳴。另外，一本名著讀完，不要把它往書架上一放了事，要善于回味。如果需要，還可以重讀相關(guān)的章節(jié)，做到常讀常新。
　　很多學(xué)生閱讀了很多的書籍，但都是囫圇吞棗，對(duì)所讀內(nèi)容缺少思考，這樣的閱讀很難有明顯的收獲，是低效的閱讀。針對(duì)這樣的情況，我們可以通過做讀書筆記的方法來提高閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。元末著名學(xué)者陶宗儀，避亂江華亭時(shí)，躬耕于田野，累了便坐在樹下歇息、讀書。每有所感，就取出隨身帶來的筆硯，在樹葉上記下來，并將樹葉筆記放入準(zhǔn)備好的陶罐中，埋入樹下。經(jīng)過十余年的積累，竟有好幾個(gè)陶罐的樹葉筆記。后經(jīng)加工整理，便成了頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的《南樹輟耕錄》。名人們?yōu)槲覀儤淞⒘撕芎玫陌駱�，他們的事跡值得我們學(xué)習(xí)。
　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過："一個(gè)年幼的人來到學(xué)校，為的是走出校門時(shí)成為一個(gè)有教養(yǎng)的人，一個(gè)能獨(dú)立思考的人。"要達(dá)到這樣的目的，就必須進(jìn)行大量的閱讀。相信只要你堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，一定可以成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，一個(gè)勤于思考的人。
　　做讀書筆記的幾種常見形式
　　做讀書筆記有幾種常見的形式，無論哪種，對(duì)我們的閱讀都會(huì)非常有幫助：1.摘錄式：這是讀書筆記最基本，也是最簡(jiǎn)單的形式。主要是摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子，供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。2.綱要式：這是經(jīng)過分析和綜合，把全書或全文的內(nèi)容要點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地分條羅列出來。較為省事的綱要是以抄錄文中的各級(jí)大小標(biāo)題為主，然后在各標(biāo)題下羅列出該部分的細(xì)目或重要觀點(diǎn)。綱要式讀書筆記還可以用自己的話對(duì)全書或全文內(nèi)容精練扼要地概括，這種形式的綱要較為簡(jiǎn)要，應(yīng)能忠實(shí)反映出原作者的主旨和重點(diǎn)。3.札記式：這是讀書筆記最高級(jí)的形式，就是在閱讀過程中記下自己的心得感受，也稱隨感或讀后感，它不拘泥于文體、格式，寫起來可長可短。因?yàn)樵趯懶牡玫臅r(shí)候，要注重捕捉思想火花，使思想接受洗禮，聯(lián)想和想象能力會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。如果在讀完一本書之后能寫出札記式的讀書筆記，那對(duì)這本書的理解一定會(huì)較為深刻。
　　看點(diǎn)兒『大片』學(xué)習(xí)外語
　　伍實(shí)元
　　賈樟柯是我國的一位著名導(dǎo)演，他中學(xué)畢業(yè)后，沒有考上大學(xué)，就不想讀書了，只想隨便找份工作有口飯吃就行。直到21歲，他都不知道自己的人生目標(biāo)是什么。但這一年，他看了陳凱歌的《黃土地》，這部電影徹底改變了他的人生，讓他對(duì)自己的生活有了進(jìn)一步的思考。之后，他有了一個(gè)方向，覺得拍電影挺好，是電影讓他選擇了一個(gè)職業(yè)，也為他打開了一扇窗。最后的結(jié)果當(dāng)然是他如愿以償了，并且拍攝了很多在國際上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀電影。
　　電影改變?nèi)松?br />　　實(shí)際上，電影不僅僅是一種娛樂手段，它還能為我們的生活提供不一樣的人生參考，讓我們通過它，知道自己想要什么，又該怎么去做。高中階段是我們確定人生目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，一部優(yōu)秀的電影可能就會(huì)讓你提前知道自己的渴望是什么，進(jìn)而樹立正確的人生方向，鍛煉不屈不撓的精神意志。在這方面，有很多不錯(cuò)的經(jīng)典影片值得我們?nèi)タ�，我們可以利用暑假空閑時(shí)間好好欣賞一下，相信你的內(nèi)心一定會(huì)有不一樣的感觸。比如，《心靈捕手》《天堂電影院》《放牛班的春天》《小鞋子》《海上鋼琴師》《三傻大鬧寶萊塢》《黃土地》《當(dāng)幸福來敲門》《美麗心靈》《勇敢的心》《阿甘正傳》《肖申克的救贖》《百萬美元寶貝》《洛奇》《告別昨日》，等等。
　　看電影學(xué)語文
　　除此之外，電影還是幫助我們學(xué)習(xí)語文和外語的重要工具。高中語文課本上的很多經(jīng)典文學(xué)作品都被拍成了電影，我們可以根據(jù)語文課本上的內(nèi)容，找來相關(guān)的影片觀賞，這樣往往能使我們更好地理解原著、更好地掌握作品產(chǎn)生的背景，從而進(jìn)行理性的分析，投入審美鑒賞活動(dòng)中去。比如高中語文課本上曹禺的戲劇作品《雷雨》，閱歷少的同學(xué)往往很難把握幾個(gè)主要人物的性格與心理。如果我們觀看了影片《雷雨》，就能借助演員的臺(tái)詞、動(dòng)作和面部表情等，加深對(duì)作品的印象，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品本身的理解。類似的改編自文學(xué)名著或與課本內(nèi)容相關(guān)的影視作品還有《阿Q正傳》《老人與�！贰豆�姆萊特》《巴黎圣母院》《茶館》《堂吉訶德》《雙城記》《辛德勒的名單》《荊軻刺秦王》《魯迅?jìng)鳌贰哆叧恰贰蹲８！返取Ｈ绻�用苛刻的眼光看，有些演員的演出未必盡如人意，但至少在某些環(huán)節(jié)上能幫助我們對(duì)作品進(jìn)行初審，然后以此為基礎(chǔ)，再來細(xì)讀文學(xué)作品就有了深度與廣度。如此一來，我們得以提高自己的理解能力和審美水平也就順理成章了。
　　看電影學(xué)外語
　　我們?cè)谟^賞電影時(shí)，有一個(gè)問題非常值得注意，那就是電影不僅是用來看的，也是用來聽的。也就是說，我們?cè)谟^賞外語片時(shí)，除了欣賞激動(dòng)人心的畫面，還可以認(rèn)真聆聽演員如何說話，這對(duì)提高語言水平來說無疑很有幫助。比如觀賞英語原版電影，對(duì)廣大高中生來說就是學(xué)習(xí)英語的有效途徑，不僅可以增加詞匯量，還可以糾正發(fā)音，提高聽力水平。目前國內(nèi)英語環(huán)境的缺乏造成高中生口語學(xué)習(xí)困難，觀看英文原版電影正好可以彌補(bǔ)這方面的不足。英語原版電影是鮮活的語言材料，同時(shí)反映了英美國家的文化，多看多聽英語原版電影在學(xué)習(xí)英語方面絕對(duì)是條捷徑。
　　當(dāng)然，看英語原版電影不能隨便地看，而要有所選擇。對(duì)于普通高中生來說，要盡量選一些簡(jiǎn)單易懂的來看，同時(shí)不能忘記看這些電影的初衷--我們不是為了單純娛樂而去看的，而是為了學(xué)習(xí)外語�？措娪暗臅r(shí)候，要注意模仿演員的發(fā)音和語音、語調(diào)，同時(shí)要理解這些語言背后的文化，還要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)電影中出現(xiàn)的習(xí)慣用語和俚語。只有這樣，外語電影才會(huì)真正走進(jìn)一個(gè)人的生命深處。至于值得推薦的英語原版電影，可以趁閑暇反復(fù)"聽聽"，諸如《音樂之聲》《獅子王》《卡薩布蘭卡》《泰坦尼克號(hào)》《西雅圖未眠夜》《雨人》《亂世佳人》這些電影。相信在你聽了一遍又一遍這些電影之后，你的外語水平將有很大的提高，并為高中的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　多聽名樂激發(fā)想象力
　　□米冠軍
　　著名作家余華曾經(jīng)在一篇文章中談到過音樂對(duì)他的影響。十五六歲時(shí)，突然有段時(shí)間，他感到生活十分壓抑而平庸，不知道該如何打發(fā)時(shí)間。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了"音樂"，或者說是音樂簡(jiǎn)譜。當(dāng)然，他并沒有學(xué)習(xí)音樂簡(jiǎn)譜的想法，而是直接利用它們的形狀開始了他的"音樂寫作"。
　　他將魯迅的《狂人日記》抄在作業(yè)本上，然后將簡(jiǎn)譜里的各種音符胡亂寫在上面。他消耗了幾天的熱情，寫了一首很長的"歌"，盡管是首無人能演奏的歌。當(dāng)然，因?yàn)樗麑?duì)音樂簡(jiǎn)譜一無所知，也就沒朝音樂的方向跨出半步。但他覺得自己的作品看上去很像一首歌，他完全心滿意足了。這可以說是音樂對(duì)處于中學(xué)階段的余華最初的影響。
　　此后差不多有20年，他不再關(guān)心音樂，直到1993年，音樂才再次進(jìn)駐他的生活。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)"音樂的歷史深不可測(cè)，如同無邊無際的深淵，只有去聆聽，才能知道它的豐厚，才會(huì)意識(shí)到它的邊界是不存在的"。他開始按照音樂的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作小說，并獲得了不一樣的效果。
　　音樂也許不能使你成為余華那樣的知名人物，但它確實(shí)能對(duì)你的生活產(chǎn)生非同凡響的積極影響。
　　當(dāng)然，很多喜歡音樂的中學(xué)生可能都像余華一樣，最初并不明白音樂的奧妙之處，但這并不妨礙音樂成為我們生活的一部分。實(shí)際上，音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它一直在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。因此，與其將其視為影響課業(yè)的洪水猛獸，不如加以合理地利用，讓音樂成為自己學(xué)習(xí)和生活的有益助手。
　　對(duì)正處于成長期的高中生來說，音樂的積極影響是潛移默化的。通過欣賞音樂，一個(gè)人認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的能力會(huì)得到很大的提高。比如在欣賞中國交響樂《梁祝》時(shí)，在了解了這首經(jīng)典音樂的創(chuàng)作背景后，你可以大膽聯(lián)想，隨著樂曲的發(fā)展進(jìn)行合理的思維，認(rèn)真感受其中的喜怒哀樂。隨著你對(duì)這首樂曲的理解越來越深，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來音樂有如此美妙的表達(dá)效果，有時(shí)甚至遠(yuǎn)比看得見的語言更富表現(xiàn)力。尤其是一些在特殊歷史時(shí)期或特殊條件下誕生的經(jīng)典音樂作品，不僅能使你認(rèn)識(shí)善惡美丑，更能使你獲得人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)方面的極大提升。比如，柴可夫斯基的《悲愴》《天鵝湖》、貝多芬的《命運(yùn)》《田園》、維瓦爾第的《四季》、巴赫的《布蘭登堡協(xié)奏曲》、施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》《星星變奏曲》，以及中國名曲《長征組歌》《二泉映月》等，都具有深厚的文化內(nèi)涵，值得一聽再聽。
　　感受音樂很大程度上依賴于一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，多聽一些純音樂，在一定程度上還可以提高自己的智力水平。欣賞者要在頭腦中塑造完整的音樂形象，就必須借助想象進(jìn)行再創(chuàng)造，這種再創(chuàng)造完全是由你自己控制的。由于每個(gè)人的先天遺傳情況不同，所以人的思維能力會(huì)具有與生俱來的差異，但無論如何，大腦思維能力的形成和發(fā)展要靠后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如果你能在閑暇時(shí)多進(jìn)行音樂欣賞的訓(xùn)練，就可以提高樂感，并增強(qiáng)記憶力和形象思維能力，使你的大腦得到更多的開發(fā)。
　　當(dāng)然，音樂的類型有很多種，除了古典音樂，還有流行音樂，包括布魯斯、爵士、搖滾、說唱等多種風(fēng)格。19世紀(jì)，音樂家黎錦暉首先將流行音樂帶到了中國。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今你可能會(huì)在課外、家庭、社會(huì)娛樂場(chǎng)所接觸多種不同的音樂，它們往往良莠不齊、雅俗難辨。對(duì)此，你一定要有所警惕，不能過分沉溺于一些綿綿情歌之中，聽得忘乎所以，甚至妨礙正常的學(xué)習(xí)和生活。所以，在聽流行音樂時(shí)，一定要有所選擇。
　　下面對(duì)流行音樂做一下總結(jié)，這幾類歌曲可以說是非常值得一聽的：1.勵(lì)志型音樂。當(dāng)你受到挫折、打擊而精神萎靡、士氣不振時(shí)，可以聽聽《真心英雄》《陽光總在風(fēng)雨后》《水手》《我的未來不是夢(mèng)》《光輝歲月》等歌曲，以便鼓舞斗志。2.友情型音樂。這類歌曲表達(dá)人與人之間的真摯情感，可以引導(dǎo)你正確對(duì)待同學(xué)之間的友誼，把握同學(xué)之間的交往尺度。如《第一時(shí)間》《朋友》《相親相愛》等。3.純真的校園型音樂。這些歌曲的特點(diǎn)是旋律歡快、情感真摯，可以讓你充分感受到校園生活的純真多彩。比如《同桌的你》《梔子花開》《心愿》《外婆的澎湖灣》《童年》等。4.古典文學(xué)型音樂。這類歌曲把時(shí)尚和經(jīng)典結(jié)合起來，往往別具一番趣味。比如《寂寞沙洲冷》《一剪梅》《愚公移山》《月滿西樓》《濤聲依舊》《青花瓷》《千里之外》等。
　　總之，最好的音樂能引導(dǎo)人上升，如果你多聽一點(diǎn)優(yōu)秀音樂的話，一定可以令自己的品德和修養(yǎng)更加卓越。
　　玩在博物館，接受文明的洗禮
　　□江領(lǐng)
　　德國圖林根市有一座別具一格的博物館--短壽博物館。只看名字就知道，它也許是世界上數(shù)以萬計(jì)的博物館中最令人好奇的那部分博物館中的一座。這座博物館在大約一千平方米的大廳里展示著全國兩千多名短壽者的人生檔案。且按名人、平民分門別類地陳列在一只只玻璃柜中，每位短壽者都有詳細(xì)的說明：當(dāng)事人為什么會(huì)短壽。
　　在這些短壽者中，不乏功成名就的著名人物，比如戈特弗里德·奧古斯特·比格爾，德國著名文學(xué)家，生于1747年，卒于1794年。他用敘事詩為德國文學(xué)做出了同歌德一樣的貢獻(xiàn)，使德國文學(xué)開始富有民族特色。然而他只活了48歲。致使他英年早逝的原因是長年夜以繼日地寫作，導(dǎo)致身體狀況每況愈下。提示語說，如果他能注重鍛煉身體的話，活到80歲是用不著懷疑的。
　　名人的短壽自然使人惋惜不已，然而相當(dāng)多的短壽者幾乎都是些虛度光陰之輩。比如伊施丹妮，她從17歲開始吸食毒品，21歲時(shí)患上了癌癥，22歲時(shí)由于無錢購買毒品而不得不割腕自殺；還有一位名叫西廷的小伙子，平時(shí)酗酒，結(jié)婚第三天就因酒后駕車，車毀人亡。其生命里程只有28年……要知道，他們的生命長度遠(yuǎn)不止這么短。
　　這里每天都有絡(luò)繹不絕的參觀者，其中有很大部分是醫(yī)院里的患者。他們年紀(jì)很輕，卻恣意揮霍自己的生命資源，來到這里或許能喚醒他們內(nèi)心那絲珍惜生命的潛意識(shí)吧�；蛘卟┪镳^存在的價(jià)值正在于此吧，甚至比這個(gè)更加令人肅然起敬。
　　直接與歷史對(duì)話
　　在歐美發(fā)達(dá)國家，青少年從小就把博物館作為自己獲取信息知識(shí)的來源之一，他們可直接對(duì)話大自然、歷史、科技、藝術(shù)等，從而獲取的知識(shí)比從學(xué)校和課本里來得更為充實(shí)與直接。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是一個(gè)人一生中最為完善的知識(shí)體系來源，而學(xué)校的教育模式從很大程度上來講是一種被動(dòng)式教育。這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生一種依賴性，而博物館完全可以彌補(bǔ)這方面的不足，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　與博物館實(shí)物性緊密聯(lián)系的是其輸送信息、教育觀眾手段的直觀性和豐富性。博物館以各類展品為基礎(chǔ)，通過大量運(yùn)用文物、標(biāo)本、模型、輔助性藝術(shù)作品等實(shí)物，作用于觀眾的感官。實(shí)踐證明，這種以實(shí)物例證向觀眾表達(dá)深刻內(nèi)涵和傳遞信息的方式，無論從人的生理機(jī)制還是認(rèn)識(shí)過程來說，都更易于我們接受和理解。在有些博物館，我們不僅能充分觀察展品，還可以親自觸摸、親身體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)嶒?yàn)。這些都非常符合青少年的感受心理、審美趣味和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，是其他教育機(jī)構(gòu)無法比擬的。
　　顯然，博物館是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得教育的圣地。我們觀覽的過程就是開闊視野、擁抱文化的過程。通過這種方式，能夠使我們捕捉準(zhǔn)確、真實(shí)的客觀實(shí)物，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升。比如博物館對(duì)文物的陳列，我們?cè)谟^看之后，往往會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人類文明、民族歷史積淀的崇拜感和自豪感。這種感受無疑是任何語言所不能激發(fā)的。只有通過這樣的方式，我們才能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的文化知識(shí)，更好地樹立奮斗目標(biāo)。
　　激發(fā)創(chuàng)新能力
　　我們可能都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神已成為我們當(dāng)前素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。但是，我們所謂的創(chuàng)新，是與深厚的文化傳統(tǒng)相聯(lián)系的，只有在吸取前人優(yōu)良成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的改造，才能使人類的腳步向前延伸。在我們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面，博物館可以說功勞甚大。因?yàn)樵诓┪镳^中展覽的文物從藝術(shù)到科學(xué)，從社會(huì)歷史到自然生態(tài)，從民族文化到異域風(fēng)情，涉及了人類發(fā)展的方方面面，都是人類及各民族的藝術(shù)瑰寶，是所有科學(xué)文化知識(shí)的凝結(jié)。我們?cè)谶@種文化體認(rèn)下，才能催生出一種探索、創(chuàng)新的自我意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神可謂意義重大。
　　博物館無疑是一座終生教育的殿堂，我們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候應(yīng)該多去各種各樣的博物館參觀，把參觀博物館當(dāng)成一種興趣，并讓這樣的興趣成為一種生活習(xí)慣。
　　總之，博物館是一本厚厚的史書，又是一座長長的橋梁，它把世事萬物濃縮成精華的遺跡呈現(xiàn)給世人，將屬于自己國度的文明傳揚(yáng)給世界，又把世界各民族不同的文明融會(huì)凝結(jié)到一起。來到博物館是一次受教育的過程，同時(shí)，又是一個(gè)享受的過程。你只有在博物館中親眼看到那些前人遺留下來的珍寶，才能觸碰到歷史的脈搏，獲得心靈的震撼。
　　會(huì)做家務(wù)的孩子更有好前程
　　□童翠翠
　　在學(xué)做家務(wù)之前，你應(yīng)該問自己一個(gè)有意思的問題：你怎么看待家務(wù)？如果這個(gè)問題不好回答，再來看下一個(gè)問題：在通風(fēng)良好、地板干凈、床單整潔、廚房也安全衛(wèi)生的家里，相比在落滿灰塵、沒有干凈衣服可穿、屋里散發(fā)出霉味的環(huán)境里，你的幸福指數(shù)是否相差很大？答案是顯而易見的，人們光憑感覺就可以意識(shí)到家務(wù)很重要。不過，大多數(shù)同學(xué)可能僅僅停留在"它很重要"的感知上，并沒有真正意識(shí)到做家務(wù)的重要性，更別提親自做家務(wù)了。
　　對(duì)于做家務(wù)的"意義"，美國著名作家雪瑞·孟德森在《家事的撫慰》中做了精彩的闡述："只要回到家，關(guān)上身后的門，你就如釋重負(fù)，人際、情緒及生理上的恐懼也隨之減少。在家里，你可以解除武裝、卸下面具，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，家是一個(gè)讓你不會(huì)感覺被看扁、被排擠、不夠格或不被需要的地方。"讓家更有家的感覺，真正有效的方式就是發(fā)自內(nèi)心，抱著一股對(duì)家與舒適的渴望把家務(wù)打理好。也只有這樣，才能讓家里的人能放手去做、去感受所有想要的事物。"每一件例行家事在大功告成之際，都會(huì)帶來深深的滿足。這些日常工作與生活節(jié)奏互相呼應(yīng)，你所獲得的滿足，不僅來自干凈有序、生機(jī)勃勃的環(huán)境，以及平靜安穩(wěn)、精力充沛的感受，也來自你明白自己和所關(guān)心的人將會(huì)享受到這些好處。"
　　做家務(wù)除了能讓我們的生活環(huán)境更優(yōu)美，能讓我們的家更像家之外，對(duì)很多中國學(xué)生來說還有更深的意義。不久前，一份《中美孩子家務(wù)清單對(duì)比》的漫畫在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了很多討論：9～24個(gè)月的中國孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，美國孩子學(xué)會(huì)了扔尿布；2～3歲的中國孩子在背唐詩，美國孩子在學(xué)習(xí)扔垃圾、整理玩具。對(duì)比特別強(qiáng)烈的是，3歲以上，中國孩子開始學(xué)習(xí)彈琴、舞蹈等各種藝術(shù)技能或?qū)W習(xí)奧數(shù)等知識(shí)技能，而美國的孩子在每個(gè)年齡段學(xué)做不同的家務(wù)活，3～4歲的孩子在學(xué)習(xí)喂寵物、澆花、刷牙，4～5歲的孩子學(xué)習(xí)鋪床、擺餐具，5～6歲的孩子學(xué)習(xí)擦桌子、收拾房間，7～12歲的孩子學(xué)習(xí)使用洗衣機(jī)、清理洗手間、做簡(jiǎn)單的飯，13歲以上的美國孩子已會(huì)清理灶臺(tái)、換燈泡、修理草坪等。
　　有些中國家長只重視考試分?jǐn)?shù)，而忽視了家務(wù)勞動(dòng)教育，造成有些孩子到了大學(xué)還不會(huì)自己洗衣服，不會(huì)自己做飯，缺乏基本的生存能力，成了生活的"殘疾者"。西方教育專家研究得出結(jié)論：不論知識(shí)水平、家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入、種族膚色如何，凡是從小做家務(wù)、熱愛勞動(dòng)的人到了中年以后往往特別能干，工作成就大，生活也很美滿。凡是從小就好吃懶做、不愛勞動(dòng)的人，長大了大多不能吃苦，獨(dú)立生活能力差，工作成就平平。因此，如果我們希望有所成就，一開始就應(yīng)該自覺創(chuàng)造條件，對(duì)自己進(jìn)行早期的勞動(dòng)訓(xùn)練，讓自己做力所能及的事，這將使你終生受益。
　　自立能力被稱為眾多能力之首，因?yàn)樽粤⑹侨说某砷L過程中最重要的環(huán)節(jié)。有了自立能力的人，才懂得獨(dú)立思考，才能夠在遇到問題的時(shí)候做出自己的選擇；有了自立能力的人，才具有創(chuàng)造精神，才能夠做出與眾不同的事情。然而，現(xiàn)在有的家長，由于過分溺愛孩子，舍不得讓他們做一點(diǎn)事；也有的家長把孩子的智力培養(yǎng)看作最重要的，其余則是小事一樁。然而，他們并沒有想到這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子缺乏自理能力，養(yǎng)成懶惰、無自制能力的惡習(xí)。
　　家務(wù)勞動(dòng)首先可以培養(yǎng)我們勤于動(dòng)手的習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能技巧，培養(yǎng)生活自理能力。凡是有利于培養(yǎng)我們自理能力的事，如整理衣服與文具、幫助父母拿報(bào)紙、擺碗筷、搬座椅等，都應(yīng)該學(xué)著自己動(dòng)手，從而有助于自己積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，感受自己的成長，逐漸樹立自立意識(shí)。
　　多做家務(wù)，還有一個(gè)非常好的作用就是促進(jìn)我們非智力因素的發(fā)展。多做家務(wù)有利于正確情感、意志、性格、需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、世界觀等個(gè)性品質(zhì)的形成。做家務(wù)首先提升的是自己的責(zé)任心，當(dāng)一項(xiàng)家務(wù)交給我們時(shí)，我們才會(huì)積極地想辦法，克服遇到的困難，堅(jiān)持做完。一個(gè)沒有責(zé)任心的人長大成人后又怎能盡職盡責(zé)地去學(xué)習(xí)和工作呢？
　　教育家陶行知寫過一首詩，其中有這樣一句話："人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦能思考。"在生活中，人的手和腦是同等重要的，而手與腦又是密切聯(lián)系的，動(dòng)手的活動(dòng)能力能使我們的大腦更聰明，更早地學(xué)會(huì)照顧自己。現(xiàn)在的孩子在家衣來伸手、飯來張口。造成這樣的局面主要是因?yàn)楦改笇?duì)孩子做家務(wù)有兩種矛盾的心態(tài)：一方面，父母希望孩子做家務(wù)；另一方面，父母又不能接受孩子做家務(wù)所帶來的麻煩和安全隱患。每一個(gè)父母只能陪孩子一時(shí)，不能陪孩子一世，孩子總有一天需要獨(dú)自面對(duì)、獨(dú)自處理自己的生活。所以，我們?cè)诔砷L的過程中需要積累、儲(chǔ)備這樣的能力和經(jīng)驗(yàn)。如果我們能適度地做些家務(wù)，自然會(huì)比不做家務(wù)的孩子更懂得如何照顧好自己。
　　總之，我們通過參加家務(wù)勞動(dòng)，能使自己各方面的能力得到鍛煉。一方面可以培養(yǎng)我們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣；另一方面有利于促進(jìn)我們的身體發(fā)育、心理健康、智力發(fā)展，使自己具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力和勇氣。真正懂得自我教育的人應(yīng)該讓自己做點(diǎn)家務(wù)，只有這樣，我們才能更健康、更幸福。家務(wù)勞動(dòng)是一個(gè)大課堂，有許多需要我們?nèi)ンw驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去學(xué)習(xí)的東西，所以，盡早讓自己領(lǐng)悟其中的奧秘吧。
　　高一是適應(yīng)高中生活的關(guān)鍵期
　　□馮現(xiàn)明
　　著名教育專家劉美蘭認(rèn)為，學(xué)生階段有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一旦錯(cuò)過，可能要用幾十倍的努力才能彌補(bǔ)。這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期簡(jiǎn)稱"三、二、一"。"三"即小學(xué)三年級(jí)，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期；"二"指的是初中二年級(jí)，這是形成人生觀的關(guān)鍵期；"一"是高中一年級(jí)，這是自主學(xué)習(xí)形成的最佳時(shí)期�？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)以為高三更重要，因?yàn)樗�在一定程度上決定自己的前途與命運(yùn)，可要知道，高一這一年學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，可以直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。這三年，你的學(xué)習(xí)是否越學(xué)越輕松，是否越學(xué)越有成效，跟你高一的學(xué)習(xí)面貌有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)面貌包括學(xué)習(xí)心理、單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容。而最重要的則是高一伊始，就要實(shí)現(xiàn)兩大方面的轉(zhuǎn)變--學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。如何減緩這個(gè)變化的"坡度"，平穩(wěn)度過銜接期，可以從以下這幾個(gè)方面努力：
　　1.盡快適應(yīng)新環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適
　　進(jìn)入高一，新生出現(xiàn)的問題大多來自心理方面，學(xué)生要面對(duì)較之初中更概括、更抽象、更難于理解的課程，面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，所學(xué)知識(shí)深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會(huì)使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜，這就要求新生做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新老師、適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)新規(guī)章，記住"是你主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你"。
　　很多同學(xué)會(huì)根據(jù)自己對(duì)科任老師的喜好程度來學(xué)習(xí)，喜歡哪一科的老師哪一科就學(xué)得好，相反，不喜歡的老師，他（她）所任教的學(xué)科就學(xué)得差。其實(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)心理，熱愛所學(xué)的學(xué)科，為自己科學(xué)定位很重要。進(jìn)入高中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)名次會(huì)有較大的落差，也許在初中是佼佼者，但高中"高手云集"，學(xué)習(xí)名次就大不如前了。這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)對(duì)自己失去信心，認(rèn)為自己笨，尤其是女孩子，容易誤以為在高中，自己的學(xué)習(xí)潛力就是不如男孩子。其實(shí)，學(xué)習(xí)好壞沒有男女之分，高中也是這樣。沒有定論說男生一定比女生強(qiáng)，反之亦然。遇到挫折后，最理性的做法是正視自己存在的問題，而不是只重視結(jié)果；從解決問題的方法途徑入手，以擺脫困境；千萬不要自怨自艾，更不要妄自菲薄。
　　2.尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
　　較之初中，高中學(xué)段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加大，不能再依靠初中階段被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初高中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，初中主要傾向于感性與宏觀，高中則更傾向于理性與微觀。需要提醒的是，盡管初高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有所不同，但初高中教學(xué)內(nèi)容彼此滲透、有機(jī)結(jié)合，若能有意識(shí)地進(jìn)行銜接和聯(lián)系，定能提高學(xué)習(xí)效率。
　�。�1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣會(huì)長時(shí)間地影響其自身的性格，甚至是一生的命運(yùn)。進(jìn)入高中，一開始就要培養(yǎng)有計(jì)劃、不拖沓、高效率的時(shí)間觀念。要認(rèn)真預(yù)習(xí)、專注聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)。記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的必備條件，沒有記憶，就等于沒有知識(shí)。但記憶不是死記硬背，而要科學(xué)地記憶，以求達(dá)到事半功倍的效果�？茖W(xué)的記憶要注意以下幾個(gè)方面：一是要明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是提高記憶效果的前提。二是要明白理解是記憶的重要條件。怎樣記憶才能達(dá)到事半功倍的效果呢？要及時(shí)記憶，剛學(xué)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，效果最佳；要遞增積累記憶；要比較記憶；要串成知識(shí)鏈進(jìn)行記憶。
　�。�2）加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，合理安排時(shí)間。進(jìn)入高一，上課時(shí)間長，學(xué)科繁多，作業(yè)繁多，很多同學(xué)幾乎沒有安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間。這種錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的最直接的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)得很累，但成績很不理想。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)，這是學(xué)習(xí)"三部曲"，很多同學(xué)只剩下"一部曲"了。做作業(yè)的時(shí)間長了，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間沒了，遺忘率自然也就高了。如果每天規(guī)劃好時(shí)間，甚至上午上完課，就能明確今天要掌握哪些知識(shí)，做到每天先梳理當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，再完成作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)有較好的改善。說到復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)工作，表面上看是多花了時(shí)間，而實(shí)際上節(jié)省了理解消化、轉(zhuǎn)換運(yùn)用的時(shí)間，而且它的效果是長久的。我們主張高一新生尤其要注意，每周花一個(gè)時(shí)間段自主整理知識(shí)，與此同時(shí)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能扎實(shí)走好高中學(xué)習(xí)的第一步。
　�。�3）努力學(xué)會(huì)聽課，提高課堂效率。很多同學(xué)認(rèn)為這是老掉牙的問題。其實(shí)不然，高中課堂有知識(shí)積累與思維訓(xùn)練類課堂、指導(dǎo)規(guī)范答題類課堂之分，課堂上知識(shí)的獲取與思維的訓(xùn)練是形成我們一生智慧，造就我們終身受用的生存本領(lǐng)的關(guān)鍵。就指導(dǎo)規(guī)范答題類課堂而言，盡管單調(diào)呆板，卻不可不聽，因?yàn)闊o論如何，走上普高的路就要參加高考，而要考試，就必然存在規(guī)范答題的問題。聽課一定要思考，文科課程還必須下意識(shí)訓(xùn)練表達(dá)，當(dāng)然這種表達(dá)并不是老師在上面說，你在下面說。課堂上有疑問就要提出來，不少剛進(jìn)入高中的新生由于擔(dān)心被別人嘲笑，在課堂上即使有疑問也不愿意提出來。其實(shí)產(chǎn)生疑問是件好事，這說明你聽課時(shí)注意力集中，而且在積極思考。再有，對(duì)錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行分析，這是為了下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。你還應(yīng)該認(rèn)真聽取老師對(duì)考試和測(cè)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng)，找到自己的不足之處并加以改正，這點(diǎn)非常重要。
　　3.重新進(jìn)行自我定位，確定奮斗目標(biāo)，面對(duì)挫折永不言棄
　　進(jìn)入高中，大家已站在同一條新的起跑線上，我們有三年的時(shí)間可以不斷完善和提升自我。我們要客觀分析自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，給自己以正確的評(píng)價(jià)。對(duì)此，制定短期和長期的目標(biāo)很重要，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該經(jīng)常憧憬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的那一刻，并以此來激勵(lì)自己。要淡化初中三年自己在原畢業(yè)學(xué)校所取得的成績，為自己制訂一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，并不懈努力，疲憊、面對(duì)挫折時(shí)也不言棄。我們要根據(jù)生存的需要與社會(huì)的需要來調(diào)整自己。而這期間能駕馭自己的只有堅(jiān)定的信念、明確的奮斗目標(biāo)。實(shí)踐證明，取得最終成功的往往不是最聰明的學(xué)生，而是那些有毅力、有信念的學(xué)生。
　　這世界不只眼前的茍且
　　□高曉松
　　媽媽領(lǐng)著年幼的我和妹妹在頤和園長廊仰著頭講每幅畫的意義，在每一座有對(duì)聯(lián)的古老房子前面讀那些抑揚(yáng)頓挫的文字，在門廳回廊間讓我們猜那些下馬石和拴馬樁的作用，從那些靜止的物件開始講述無比生動(dòng)的歷史。那些頹敗但深蘊(yùn)的歷史告訴了我和妹妹世界之遼闊，人生之倏忽，而美之永恒。
　　從小媽媽告訴我們的許多話里，迄今最真切的一句就是：這世界不只有眼前的茍且，還有詩與遠(yuǎn)方--其實(shí)詩就是你心靈的最遠(yuǎn)處。
　　在我和妹妹長大的歲月里，我們分別走遍了世界，但都沒買過一尺房子，因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信詩與遠(yuǎn)方才是我們的家園。
　　我在北園高中的生活
　　□季羨林
　　北園高中對(duì)我一生的影響是關(guān)鍵性的，夸大一點(diǎn)說是一種質(zhì)變。我在許多文章中都寫到過，我幼無大志。小學(xué)畢業(yè)后，我連報(bào)考著名的一中的勇氣都沒有，可見我自卑到什么程度。當(dāng)時(shí)表面上看起來很忙，但是我并不喜歡念書，只是貪玩�？荚嚂r(shí)雖然成績頗佳，距全班狀元道路十分近，可我從來沒有產(chǎn)生過當(dāng)狀元的野心，釣蝦、捉蛤蟆對(duì)我的引誘力更大。至于什么學(xué)者，我根本不知道天壤間還有學(xué)者這類人物。自己這輩子究竟想干什么，也從來沒有想過。朦朦朧朧地覺得，一輩子能混上一個(gè)小職員，也就心滿意足了。
　　我常想，自己是有自知之明的，但是自知得過了頭，變成了自卑。家里的經(jīng)濟(jì)情況始終不算好。叔父對(duì)我大概也并不望子成龍。嬸母則是希望我盡早能掙錢。從正誼中學(xué)畢業(yè)后，我曾被迫去考郵政局，郵政局當(dāng)時(shí)是在外國人手中，公認(rèn)是鐵飯碗。幸而我沒有被錄取。否則我就會(huì)干一輩子郵政局，完全走另外一條路了。
　　但是，人的想法是能改變的，有時(shí)甚至是180度的改變。我在北園高中就經(jīng)歷了這樣的改變。這次改變，不是由于我參禪打坐頓悟而來的，也不是由于天外飛來的什么神力，而完全是由于一樁非常偶然的事件。
　　北園高中是附設(shè)在山東大學(xué)之下的。當(dāng)時(shí)山大校長是山東教育廳長王壽彭，是前清倒數(shù)第二或第三位狀元，是有名的書法家，提倡尊孔讀經(jīng)。
　　在第一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，考試完畢以后，狀元公忽然要表彰學(xué)生了。高中表彰的標(biāo)準(zhǔn)是每一班的甲等第一名，平均分?jǐn)?shù)達(dá)到或超過95分者，可以受到表彰。表彰的辦法是得到狀元公親書的一個(gè)扇面和一副對(duì)聯(lián)。王壽彭的書法本來就極有名，再加上狀元這個(gè)嚇人的光環(huán)，因此他的墨寶就極具經(jīng)濟(jì)價(jià)值和榮譽(yù)意義，很不容易得到的。高中共有6個(gè)班，當(dāng)然就有6個(gè)甲等第一名；但他們的平均分?jǐn)?shù)都沒有達(dá)到95分。只有我這個(gè)甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校唯一獲得狀元公墨寶的人，這當(dāng)然算是極高的榮譽(yù)。
　　王狀元這個(gè)扇面和一副對(duì)聯(lián)對(duì)我的影響巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中。虛榮心恐怕人人都有一點(diǎn)的，我自問自己的虛榮心不比任何人小。我屢次講到幼無大志，講到自卑，這其實(shí)就是有虛榮心的一種表現(xiàn)。如果一點(diǎn)虛榮心都沒有，哪里還會(huì)有什么自卑呢？
　　我從自卑到自信，從不認(rèn)真讀書到勤奮學(xué)習(xí)，一個(gè)關(guān)鍵就是虛榮心。是虛榮心作祟，還是虛榮心作福呢？我認(rèn)為是后者。虛榮心是不應(yīng)當(dāng)一概貶低的。王狀元表彰學(xué)生可能完全是出于偶然性。他萬萬不會(huì)想到，一個(gè)被他稱為"老弟"的15歲的大孩子，竟由于這個(gè)偶然事件而改變成為另一個(gè)人。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記王壽彭老先生。
　　我在北園白鶴莊的兩年，15歲到16歲，正是英國人稱之為"teens"的年齡，也就是人生最美好的年齡。我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說是幸福的。到了現(xiàn)在，我離開北園已經(jīng)70多年了，再?zèng)]有回去過�？墒俏颐棵繒�(huì)想到北園，想到我的"teens"，每一次想到，心頭總會(huì)油然漾起一股無比溫馨、無比幸福的感情，這感情將會(huì)伴我終生。
　　美國貴族高中的三堂課
　　□趙宇林石
　　第一課：不想變窮人就先認(rèn)識(shí)貧困
　　我父親是義烏從事小商品交易的老板，身家千萬。初中快畢業(yè)時(shí)，父母決定送我去美國華盛頓的貢薩加私立高中。這是一所有著近200年歷史的頂級(jí)貴族學(xué)校，來此就讀的學(xué)生非富即貴，說起來，父母算是用心良苦。為了能與"國際接軌"，出國前，他們把我送去學(xué)打高爾夫、苦練馬術(shù)、高薪聘請(qǐng)獲過獎(jiǎng)的跳舞達(dá)人教授交際舞、街舞……
　　開學(xué)第一天，我?guī)е�一種炫富比貴的心態(tài)，穿著頂級(jí)名牌服裝，開著名貴跑車來到學(xué)校。
　　隨后我找到第一堂課社會(huì)學(xué)所在的教室。意外的是，社會(huì)學(xué)老師曼利先生在點(diǎn)完名后，直接叫我們?nèi)ゲ賵?chǎng)集合，那里停著一輛大客車。在行駛了40多分鐘后，車子在一扇掛著"無家可歸者救濟(jì)中心"牌子的大門前停了下來。曼利先生和藹地說："能來貢薩加上學(xué)，說明你們都家境殷實(shí)�？烧l能告訴我，你們對(duì)社會(huì)最欠缺的認(rèn)知是什么？"大家面面相覷，一臉的茫然。我看著車下那塊牌子，突然心中一動(dòng)，答道："應(yīng)該是貧窮。"
　　曼利先生贊賞地點(diǎn)著頭說："沒錯(cuò)，富有的出身決定了你們?nèi)菀灼�面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我的責(zé)任就是將你們的認(rèn)知補(bǔ)充完整。"眼前出現(xiàn)的一幕還是讓我震驚不已。寬敞如機(jī)場(chǎng)候機(jī)室的大廳里，一張挨一張整齊地放著數(shù)百張行軍床。上面或坐或臥著一個(gè)個(gè)要么愁容滿面，要么表情漠然的流浪者。
　　我的服務(wù)對(duì)象是一位衣著比較整潔，看上去挺和善的老人。他直盯著我沒頭沒腦地問道：
　　"你認(rèn)識(shí)我嗎？"
　　老人俯身從床下摸出兩張舊報(bào)紙遞給我。上面的頭版頭條有一張放大的照片，里面那個(gè)笑得意氣風(fēng)發(fā)的人看著有些眼熟，我草草讀了一遍，是篇對(duì)商界傳奇人物布隆格的專訪。"這就是我，"老人用手指敲著照片蒼涼地說，"我曾經(jīng)富得流油，但揮霍、離婚和投資破產(chǎn)讓我如今不名一文。"我不禁心頭一顫：財(cái)富如流水，稍不謹(jǐn)慎，它就可能一滴不剩。
　　第二課：為他人是一種商機(jī)
　　貢薩加有條很特別的校訓(xùn)：做為了他人的人。由于與生俱來的優(yōu)越感，貢薩加的"富二代"們多少有自我的性格。我與兩位同學(xué)加里斯和巴克的矛盾就尤為突出。
　　我在球隊(duì)里打的是后衛(wèi)，而加里斯打中鋒。在訓(xùn)練中，我們之間最經(jīng)常發(fā)生的摩擦就是：我把本該傳給加里斯的球傳給了其他人，而他在我受到阻擊的時(shí)候故意拖延救援……教練馬尼看在眼里，找我們談過幾次話，我們兩人都不約而同地否認(rèn)與對(duì)方有矛盾，并且找種種理由來推脫。
　　轉(zhuǎn)眼迎來了校際籃球聯(lián)賽。我以為深知我與加里斯矛盾的教練馬尼會(huì)有意在比賽中將我們分開，誰知比賽一開始，他就讓我們同時(shí)上了場(chǎng)。我決定暫時(shí)將個(gè)人恩怨放在一邊，以大局為重。顯然加里斯和我想到了一起，我們之間配合得前所未有地默契。到第三節(jié)結(jié)束，我們領(lǐng)先了對(duì)手10分，如果不出意外，勝利非我們莫屬。但此時(shí)，我的心理開始有些失衡。
　　第四節(jié)比賽開始了，我開始有意避免讓加里斯得分。當(dāng)我驚覺不妙想扭轉(zhuǎn)時(shí)，為時(shí)已晚，最終我們以1分之差敗北。看到隊(duì)友們鄙夷的目光，我真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
　　教練馬尼卻沒說什么，只是叮囑大家做好準(zhǔn)備，迎接下一場(chǎng)比賽。我以為自己只能在場(chǎng)邊坐冷板凳了。卻不想兩天后的比賽，教練馬尼又在首輪把我和加里斯同時(shí)派上了場(chǎng)。
　　那一刻，我真是感激涕零，徹底拋棄了心中的私欲。最終經(jīng)過艱苦的激戰(zhàn)，我們隊(duì)以微
　　弱的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了強(qiáng)勁的對(duì)手。比賽結(jié)束后，加里斯突然走過來，用少有的誠懇語氣說："嘿，伙計(jì)，下午一起去游泳��？"我用力點(diǎn)點(diǎn)頭說："好啊。"
　　"嘿，孩子們，祝賀你們終于開始理解我們的校訓(xùn)了。"教練馬尼不知從什么地方冒了出來，高興地拍著我們的肩膀說，"知道嗎？要想成功，首先你得學(xué)會(huì)理解他人，在成就別人的同時(shí)也成就了自己。"
　　第三課：如何靠自己成為有錢人
　　一入學(xué)，學(xué)校就為所有學(xué)生建立了虛擬的個(gè)人賬戶，每個(gè)人都獲得一定數(shù)額的校內(nèi)虛擬貨幣做啟動(dòng)資金。此后，我們要做的就是怎么利用這筆錢創(chuàng)造出更多的財(cái)富。
　　每個(gè)月月末，學(xué)校在盤點(diǎn)每名學(xué)生的個(gè)人資產(chǎn)后，會(huì)推出財(cái)富排行榜，公布當(dāng)月名列前十的"富翁"和倒數(shù)十名的"窮人"。
　　拿到啟動(dòng)資金，我猶豫了很久都不知該做些什么。于是打電話向老爸求助。老爸也很躊躇，說國情不同。最后建議我把錢存入銀行，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)啬美�息，因�(yàn)橛型顿Y就有失敗，只要有同學(xué)投資失敗了，我就排在他前面了。我覺得此法甚妙，將虛擬貨幣存進(jìn)了校內(nèi)銀行。然而，我低估了那些"富二代"的賺錢本事，月排行榜貼出來后，我竟然排在了倒數(shù)第一名。
　　為了躋身"富人"行列，我開始利用課余時(shí)間拼命惡補(bǔ)各種金融知識(shí)。這時(shí)，加里斯向我提出建議："要想成為真正的富翁，不能只把錢拿去炒股押別人的成敗，應(yīng)該有自己的實(shí)
　　體。"他的話讓我豁然開朗。可是賣些什么好呢？最終，我把目標(biāo)商品定位在具有中國特色
　　的各種民族工藝品上，價(jià)格也決定走高端路線。不出所料，這些有著獨(dú)特中國民族風(fēng)情的工藝品在學(xué)生中大受歡迎，我的資產(chǎn)在當(dāng)月就翻了兩番。隨后，我的"中國工藝"公司在校園中成立，并在一年后成功"上市"，成功沖入"富翁"行列。
　　轉(zhuǎn)眼，畢業(yè)的日子到了，此時(shí)我已經(jīng)收到幾所常春藤大學(xué)的入學(xué)通知。一天母親打來電話，哭著告訴我，由于投資失誤，爸爸的資產(chǎn)在還清銀行借款后大幅縮水，以后我可能還需要打工補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)。如此厄運(yùn)，如果放在三年前，我一定會(huì)視同世界末日，但現(xiàn)在，貢薩加的教育磨煉了我的意志，我相信憑借自己的能力同樣可以取得成功。
　　家庭變故讓我對(duì)貢薩加的"富二代"教育有了更深刻的體悟：財(cái)富并不會(huì)理所當(dāng)然地延續(xù)，金錢的世界充滿變數(shù)，要想立于不敗之地，就要懂得居安思危，讓自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大，這樣才能永遠(yuǎn)駕馭金錢，而不是被金錢左右。
　　名師有話說
　　高中各科成績提升技巧與方法
　　向著天分努力
　　□麥家
　　這些年來，我很在意整理身邊的物件，譬如時(shí)刻保持鞋架的整潔或是書架的一絲不茍。這些看似不起眼的日常細(xì)節(jié)，善待它，它就能成為陽光或氧氣，滋潤自己，讓心沉下來、慢下來、靜下來，令堅(jiān)持在不知不覺中成為一種習(xí)慣，一種自我賦予的習(xí)慣，一種接受祝福的習(xí)慣。是的，堅(jiān)持理應(yīng)被祝福。
　　在我看來，光有天分是不足以成事的。天分是飄忽云端的錦彩，是閃耀水面的流光，雖然能夠感覺，但還并不真正被你攥在手心，成為你的獎(jiǎng)杯或者存折。當(dāng)你驀然想起它的存在，也許它早已隨著時(shí)光流走。
　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某種天分洋溢，請(qǐng)攥緊它，如同攥緊你的生命。然后朝著它不朽的方向前進(jìn)，以瘋狂的堅(jiān)持，歇斯底里的堅(jiān)持，打破砂鍋問到底的堅(jiān)持。當(dāng)我們的目光一絲不動(dòng)，當(dāng)肌膚古銅，背影沉重，當(dāng)我們的宿命干凈，請(qǐng)牢記，這一切應(yīng)非苦吟，這應(yīng)是"未到江南先一笑"，因?yàn)樨S收與呼吸一樣清晰短促，唾手可及。
　　勤能補(bǔ)拙，拙有何用？補(bǔ)拙等于南轅北轍，等于發(fā)現(xiàn)天分之后偏偏逆向而行，等于自己謀殺自己。人倘不能循天分而動(dòng)，越是堅(jiān)持，越是自我損耗，傷害也就越大。
　　高中語文入門：九大習(xí)慣助力語文學(xué)習(xí)
　　□黃耀新
　　其實(shí)，我們?cè)诤⑻釙r(shí)代就開始學(xué)習(xí)語文了。高中語文學(xué)習(xí)的一些基本內(nèi)容（知識(shí)、能力、情感等），初中階段大都接觸到了，高中階段只是在初中的基礎(chǔ)上加深加寬加難而已�？傮w而言，初中到高中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同，方法也大體相同。
　　由于年齡、基礎(chǔ)及中高考試題的區(qū)別，初高中老師的教法稍有一些區(qū)別，我們的學(xué)法相應(yīng)也就有一些區(qū)別。比如對(duì)學(xué)習(xí)的要求，初中更具體，更強(qiáng)調(diào)規(guī)范性；高中較靈活，自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮的空間大些。比如記憶和理解，初高中都強(qiáng)調(diào)，只是初中更強(qiáng)調(diào)記憶，高中更強(qiáng)調(diào)理解。這也只是相對(duì)而言的。有的同學(xué)可能初中被管得"死"一些，剛上高中不太適應(yīng)。但很快就會(huì)適應(yīng)的，畢竟是由"緊"到"松"。必須注意的是，"松"只是"外松"，是增加學(xué)習(xí)的自主性，所以更需要自覺自律，絕不能放任。
　　初中課文篇幅較短，內(nèi)容較簡(jiǎn)單；課堂容量較小，節(jié)奏慢點(diǎn)。到了高一，課文篇幅長了，內(nèi)容復(fù)雜了；課堂容量變大了，節(jié)奏變快了，鞏固練習(xí)的時(shí)間也少了。使得許多高一新生不適應(yīng)。辦法也是老生常談，課前做好預(yù)習(xí)，能自行解決的學(xué)習(xí)任務(wù)先自行解決，不懂的作為聽課重點(diǎn)；課上注意力集中；課下做好復(fù)習(xí)。
　　由于初中新課程有淡化、弱化現(xiàn)代漢語知識(shí)傾向，這些知識(shí)在初中教材的附錄里。初中老師們對(duì)語法修辭的教學(xué)，存在隨意性。有的老師進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練，有的則沒有。而語法修辭知識(shí)，初高中都有很多應(yīng)用。到了高中，這些知識(shí)大都不講不練。因此初中階段要有意識(shí)、有系統(tǒng)地掌握有關(guān)語法修辭的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用語法修辭知識(shí)解決相關(guān)語文問題的能力。
　　初高中語文學(xué)習(xí)的銜接問題，注意以上這些就差不多了。在作文教學(xué)上，初中側(cè)重于記敘文，高中側(cè)重于議論文。但高一仍側(cè)重記敘文，與初中自然形成銜接。
　　語文應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，是由語文學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語文知識(shí)大多是約定俗成的，并且形成的過程有三千多年，所以量特別大；龐雜而缺乏系統(tǒng)、序列；（語文課耽誤幾節(jié)，接著聽不一定有障礙）有的甚至是模糊的，有的則是變化的。語文知識(shí)的掌握，理解的難度不大，但記憶的量大，需要長期的積累。
　　語文能力大多是習(xí)得的而非別人教會(huì)的，是靠自己大量的聽說讀寫實(shí)踐形成的，脫離大量的實(shí)踐積累，任何所謂的方法規(guī)律都不靈。如果與書面語接觸（讀寫實(shí)踐）的量不夠，任憑老師講得多細(xì)致、多精彩，讀寫能力也仍然不會(huì)有多大提高。
　　學(xué)語文像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你天天蒔弄，卻不能天天都覺得莊稼有變化；學(xué)其他科像工業(yè)生產(chǎn)，只要你做了，就能看到明顯的成果。盡管每次澆水施肥看不出莊稼的變化，但秋天的收成確實(shí)是平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)蒔弄的結(jié)果。學(xué)語文短期內(nèi)看不出成績，見效慢，不能急于求成。
　　學(xué)習(xí)語文不像學(xué)習(xí)數(shù)理化，需要相對(duì)完整的時(shí)空--至少要半個(gè)小時(shí)，還要有書桌之類。學(xué)習(xí)語文，一分鐘可以學(xué)一個(gè)詞語，半天可以看一本書；躺著可以閱讀，走著可以構(gòu)思。只要用心，看電視、聽談話、發(fā)短信……都可以是語文學(xué)習(xí)。
　　語文學(xué)科的特點(diǎn)決定語文學(xué)習(xí)需要大量的積累、反復(fù)的實(shí)踐，下足功夫，沒有捷徑。所以語文學(xué)習(xí)方法，用"習(xí)慣"一詞最恰當(dāng)。下面我針對(duì)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)劸唧w的學(xué)習(xí)方法：
　　一養(yǎng)成隨時(shí)積累語文知識(shí)的習(xí)慣
　　準(zhǔn)備好積累用的卡片或本子或電子設(shè)備，隨時(shí)隨地分門別類地記錄各類語文知識(shí)。不要依賴網(wǎng)絡(luò)和書上現(xiàn)成的東西，只有親手動(dòng)筆才能在腦子里留下印象，知識(shí)只有在頭腦里才能活起來。這樣做一開始會(huì)覺得麻煩，但一定要堅(jiān)持，不怕麻煩，越麻煩，烙印越深，效果越好。語文知識(shí)龐雜零散，必須依靠平時(shí)積累，指望一時(shí)花大精力集中解決是做不到的。
　　二養(yǎng)成查閱辭書的習(xí)慣
　　準(zhǔn)備至少兩本辭書--《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（或《現(xiàn)代漢語詞典》）《古代漢語詞典》。不懂的東西要及時(shí)弄懂，對(duì)知識(shí)要較真。母語不求甚解，跟著感覺走，也能應(yīng)付一陣。但這樣一定會(huì)出錯(cuò)的，尤其考試的時(shí)候。
　　三養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣
　　最好是大聲朗誦。與默讀比起來，朗誦更有助于培養(yǎng)語感，更有助于集中注意力，更有助于增強(qiáng)記憶。大聲朗誦甚至可以改善性格，提高自信心。
　　四養(yǎng)成背誦的習(xí)慣
　　古詩文名篇無論課后有無要求，最好能背誦。學(xué)習(xí)古詩文最有效的方法就是背誦。（高考默寫8分，這么高的分值目的就是促進(jìn)背誦。）記住，學(xué)語文往往越下"笨"功夫越有好的效果。背誦課文要講究方法，比如化整為零，意義記憶，根據(jù)遺忘曲線及時(shí)鞏固，以及反復(fù)朗誦或抄寫。另外，成語、文學(xué)文化常識(shí)等也要背誦。不能簡(jiǎn)單地把背誦理解成"死記硬背"而加以反對(duì)�，F(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文"活"不起來，一個(gè)重要原因是"死"的（記憶的內(nèi)容）不夠。
　　五養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)語文，無論課上還是課下，學(xué)生的一個(gè)通病是不愿動(dòng)筆，即使做題，也只愿意做選擇題。學(xué)好語文，必須養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。筆者曾給學(xué)生寫過一個(gè)順口溜《動(dòng)筆歌》來說明其
　　中的道理：
　　動(dòng)筆促動(dòng)腦，表達(dá)也提高。
　　瞌睡能趕跑，無聊自然消。
　　嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣好，落實(shí)更可褒。
　　果真寫不出，可以用心抄。
　　看似費(fèi)功夫，實(shí)則最有效。
　　"動(dòng)筆促動(dòng)腦"：寫，哪怕是抄寫，也要注意力集中，大腦必須積極參與；聽和看，大腦的參與可強(qiáng)可弱，弱則很容易溜號(hào)。
　　"表達(dá)也提高"：寫，是書面語表達(dá)。書面語表達(dá)能力，只有通過實(shí)踐，也就是寫，才能提高。
　　"瞌睡能趕跑"：一些學(xué)生無論課上課下，一學(xué)語文就犯困。無論休息不好，還是對(duì)語文缺少興趣，如果一學(xué)語文就動(dòng)筆，就能保證大腦活躍，不犯困。
　　"無聊自然消"：那些對(duì)語文缺少興趣的學(xué)生，如果休息得好，課上只是聽和看，很容易溜號(hào)，無聊，盼下課。如果動(dòng)筆，大腦活躍，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就不無聊了。
　　"嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣好"：寫，落實(shí)到書面語上，就不能像想和說那樣模糊或隨意了，必須準(zhǔn)確，明確，有條理，也就是嚴(yán)謹(jǐn)。堅(jiān)持寫，就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
　　"落實(shí)更可褒"：寫，主要是落實(shí)想的東西；人往往想的很多，做的很少，就是因?yàn)槿甭鋵?shí)，如果養(yǎng)成寫的習(xí)慣，就有助于養(yǎng)成落實(shí)的習(xí)慣。
　　"果真寫不出，可以用心抄"：有時(shí)真的想不出來，也就寫不出來，這時(shí)去抄別人寫出的東西，就等于別人給你解答問題，當(dāng)然很有益處，但必須用心，和自己的思考銜接。
　　"看似費(fèi)功夫，實(shí)則最有效"：寫比看和說耗時(shí)費(fèi)力，似乎不夠經(jīng)濟(jì)，但寫必須"眼到""手到""心到"，印象加深且落到實(shí)處，比起單純的聽或說或讀或想效果好多了。
　　六養(yǎng)成梳理文章思路的習(xí)慣
　　梳理概括文章的思路，是整體把握文章的好辦法。如果是幾千字的文章，梳理完思路只有幾十個(gè)字呈現(xiàn)在眼前，主要內(nèi)容一目了然。討論一篇文章，即使是局部細(xì)節(jié)的問題，也必須放在整體的背景下來思考。學(xué)生閱讀題答得不理想，往往是因?yàn)槿狈φ�體把握文章的觀念和能力。梳理文章思路有個(gè)簡(jiǎn)單的方法：以文章的自然段為基本單位，不必拘泥；圍繞著文章中的一個(gè)核心詞來概括，這樣容易看出文章各部分之間的聯(lián)系；在此基礎(chǔ)上考察比較，標(biāo)示出順序、手法等。下面是人教版第一冊(cè)第三單元三篇文章的思路提綱。
　　第7課《記念劉和珍君》。從"死難"角度給各部分加小標(biāo)題：
　　1.悼念死難者紀(jì)念（寫作）緣由
　　2.記住死難者--各方態(tài)度
　　3.死難者劉和珍--平時(shí)被紀(jì)念者的事跡
　　4.劉和珍死難（概述）--死時(shí)--誰是暴徒
　　5.劉和珍死難（詳述）
　　6.如此死難不可取事件的意義
　　7.死難的意義--精神可嘉，方式不對(duì)
　　第8課《小狗包弟》。從"包弟"的角度概括各部分：
　　1.包弟的同類引出(襯托鋪墊)
　　2.包弟的來歷
　　3～6.包弟的表現(xiàn)記敘
　　7～9.包弟的厄運(yùn)
　　10～13.包弟之死給作者留下的傷感敘議
　　第9課《記梁任公先生的一次演講》。從"演講"角度概括各段：
　　1.演講背景（蓄勢(shì)、鋪墊）
　　2.演講稿（以物見人、蓄勢(shì)）講前
　　3.演講的時(shí)、地、人（蓄勢(shì)）
　　4.演講奇特的開場(chǎng)（進(jìn)一步蓄勢(shì)）講始
　　5～6.演講開頭的內(nèi)容及效果（學(xué)問、文采）
　　7.演講時(shí)旁征博引（學(xué)問）講時(shí)
　　8.演講時(shí)的情態(tài)（熱心腸）
　　9.演講的影響（熱心腸）講后
　　10.記這次演講一文的由來（點(diǎn)題--學(xué)問、文采、
　　熱心腸；呼應(yīng)）
　　七養(yǎng)成讀書的習(xí)慣
　　雖不能說高考語文成績好的都是愛讀書的（高考成績好的不都是水平高的），但可以肯定地說，愛讀書的都是成績好的、水平高的。
　　現(xiàn)在的學(xué)生也不能說不閱讀，只是讀的大都是網(wǎng)絡(luò)或流行的報(bào)刊之類。這些東西是專為掏讀者腰包的，是消遣，所以是迎合而非引領(lǐng)。為了提高而非消遣的閱讀，一定要選擇讀物。
　　選擇什么讀呢？
　　第一，讀名著。學(xué)習(xí)的閱讀和休閑的閱讀不完全是一回事，休閑的閱讀是娛樂，讀物內(nèi)容健康就行，學(xué)習(xí)的閱讀是接受知識(shí)的思想的文化的審美的熏陶，這就非讀名著不可。在名著里面，那些具有文化源頭、文化母體地位的書，是最應(yīng)該讀的，比如儒家、道家的經(jīng)典著作。
　　第二，名著難易的都有，建議讀對(duì)于自己來說有點(diǎn)難度（七八分懂）的書。一個(gè)高中生，如果只是閱讀童話、動(dòng)漫一類的讀物，他的閱讀能力就會(huì)停留在低水平上。只有讀物的難度上去了，閱讀的能力才會(huì)隨之提高。
　　第三，讀雜書。哪個(gè)領(lǐng)域都有名著，都應(yīng)該涉獵一些。開卷有益，只要是好書，只要自己感興趣，什么都可以讀；即使自己不感興趣的書，也應(yīng)該瀏覽，以免偏食。
　　為什么強(qiáng)調(diào)讀名著呢？一是這里所說的閱讀是學(xué)習(xí)而非消閑；二是現(xiàn)在的所謂"書"，實(shí)際上是文字垃圾的太多了。
　　怎么讀呢？
　　第一，講究速度，達(dá)到"豎讀"的程度，練就一目十行的本領(lǐng)。閱讀的速度對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展至關(guān)重要。
　　第二，講究數(shù)量，閱讀的量是"韓信點(diǎn)兵，多多益善"，語感、眼界，思維、審美、鑒賞等能力都與閱讀的量成正比。
　　第三，精讀一本或一個(gè)人的書，"半部《論語》"可以"治天下"，一部（或一個(gè)人的）好書，具有無盡的價(jià)值，一個(gè)人究其一生也發(fā)掘不完，如果讀上幾遍甚至十幾遍，完全可以受用一生。中學(xué)生如果受一個(gè)好人或一部好書的重大影響，對(duì)形成健全人格、盡快成熟起來，作用極大。
　　八養(yǎng)成練筆的習(xí)慣
　　寫好文章關(guān)鍵在三多：多讀書，多思考，多練筆。這里只談?wù)劧嗑毠P。
　　中學(xué)生作文總想走捷徑，熱心"怎么寫"，以為掌握了所謂作文技巧就夠了，這是極其錯(cuò)誤的。有許多關(guān)于作文技巧的書，老師也常講這些技巧，但是學(xué)生看了這樣的書、聽了這樣的課，照樣不會(huì)寫。就像熟讀"游泳要領(lǐng)"，細(xì)聽教練講解，游泳那點(diǎn)道理技巧都爛熟于心了，再下水，還是不會(huì)游。作文能力只能在寫作實(shí)踐中形成，而且需要大量的實(shí)踐。老師評(píng)改的作文量很有限，要養(yǎng)成自己練筆的習(xí)慣。
　　1.日記練筆。注意觀察生活，把每天的所見所聞所思所感所得所失記下來，我手寫我心。寫一行不算少，寫一百行不嫌多，貴在堅(jiān)持。這既鍛煉書面表達(dá)能力，又積累素材，也是一種心理疏導(dǎo)的有效方式，還給未來留下了珍貴的記憶。（照片之類記錄不了心里想什么。）
　　2.游戲練筆。中學(xué)生之間經(jīng)常"打嘴仗"。把"嘴"換成"筆"即可，想逗樂，想開玩笑，寫出來。現(xiàn)在有短信、微信一類的東西，非常方便。搜索現(xiàn)成的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)，一點(diǎn)意思沒有。自編自創(chuàng)，求新求趣。用文字給班級(jí)的每個(gè)同學(xué)畫像，不求規(guī)范，但求趣味……玩出了花樣，就玩出了文字表達(dá)能力。
　　3.模仿練筆。模仿的對(duì)象要慎重，一要是名家；二要真喜歡他的文章，不是因?yàn)楦�風(fēng)；三要能夠準(zhǔn)確地理解他的表達(dá)，曾經(jīng)有學(xué)生模仿那種歐化的長句，說得云山霧罩，自己都不懂是什么意思。確定了合適的模仿對(duì)象，就模仿他的文章寫著玩，久而久之，就有幾分像了。一旦有了名家文章的模樣，你的作文就非常了得了。
　　另外，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生大都不注意積累素材。平時(shí)作文到網(wǎng)上搜，考試時(shí)只能用腦袋里那幾個(gè)有限的東西，所以寫起來千篇一律。要寫出好文章，一定要自己積累素材。第一，觀察記錄生活，你的生活細(xì)節(jié)，一定區(qū)別于他人。第二，如果有特殊愛好。比如喜歡足球，就把國內(nèi)外足球界發(fā)生的典型事例、球星的性格特點(diǎn)、主要事跡、奇聞逸事……搜集起來，用自
　　己的語言整理概括或感悟闡釋。第三，鎖定自己喜歡的一個(gè)名家或一部名著，作比較透徹的了解。比如鎖定一個(gè)名家，對(duì)其生平、性格、思想、作品（廣義）等加以梳理，整理概括，加些評(píng)、感的內(nèi)容。第四，收集教材（試題、各種媒體）中的故事、名言等等分門別類進(jìn)行整理，加進(jìn)自己的理解感悟。有了自己的素材庫，寫作就有獨(dú)特的"米"下鍋了。建立自己的素材庫，其實(shí)也是一種練筆。
　　九養(yǎng)成練字的習(xí)慣
　　不要低估寫一手好字的作用，只說考試就特別有用，而且不只是語文這科。練字還能提高審美能力，調(diào)適心理等。練字只靠自己摸索往往事倍功半，找懂硬筆書法的人指導(dǎo)事半功倍。堅(jiān)持是關(guān)鍵。
　　最后再強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)。第一，學(xué)好語文必須懂中國歷史，尤其先秦那段。第二，做題絕不是學(xué)語文的好方法，不到高三，不必多做題。第三，補(bǔ)課作用有限。老師講什么也代替不了學(xué)生自己的積累。實(shí)際上，補(bǔ)課老師大都（也只能）講方法，可是這些方法老師用靈，在許多學(xué)生那兒就不靈。比如閱讀理解，學(xué)生的根本問題是缺乏閱讀和閱歷，缺乏相關(guān)的知識(shí)和體驗(yàn)，讀不懂文章，因而不會(huì)做題，記住了答題技巧也用不上。
　　語文學(xué)習(xí)方法，一言以蔽之，大量積累，反復(fù)實(shí)踐。
　　巴黎街頭的閱讀
　　□馮雁軍
　　在巴黎的幾天里，留給我印象最深的并不是聞名世界的埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院，也不是流光溢彩的紅磨坊和香榭麗舍大道，而是隨處可見的街頭閱讀。
　　在埃菲爾鐵塔檢票口前，游客排起兩列百米的蛇陣，令我意外的是，隊(duì)伍里有幾十個(gè)一邊排隊(duì)一邊閱讀的金發(fā)碧眼男女，顯然都是當(dāng)?shù)厝�。他們一本書刊或是一張�?bào)紙，跟著隊(duì)伍的感覺緩慢移動(dòng)，恬然靜雅的神情讓煩躁不安的其他游人側(cè)目。后來，在凡爾賽宮、巴黎圣母院、榮軍院等游人較多的入口處，我同樣目睹了這樣的情景。
　　圣母院廣場(chǎng)，每天游人如蟻，除了來自世界各地的游人，也有許多巴黎市民喜歡在這里小憩。樹蔭下、臺(tái)階上、地?cái)偱浴⑼づ镞�，到處有看書讀報(bào)的巴黎人。他們心無旁騖，像中國古代圣人那樣"一心只讀圣賢書"，目光始終在書刊上流連。廣場(chǎng)南側(cè)的花壇旁，有位一條腿殘疾的姑娘埋頭看一本大部頭，顯然不是剛剛買來消遣的閑書，那根磨得發(fā)亮的拐杖放在另一條腿上，悠然忘我。
　　在人流較多的公交車候車亭或書報(bào)亭旁，大都有一兩個(gè)報(bào)刊架，上面放滿了最新免費(fèi)報(bào)刊，行人隨手可取。穿行在城里的公交車上，有些擁擠，有些搖晃或顛簸，可仍然不妨礙不影響巴黎人的閱讀熱情，無論是座位上的時(shí)髦女郎，還是手拉吊環(huán)的優(yōu)雅男士，甚至是頑皮可愛的孩童，都可見到他們埋頭閱讀的神情。
　　一個(gè)有文化底蘊(yùn)的城市，在某種意義上也是一個(gè)大眾喜歡閱讀的城市。
　　高中數(shù)學(xué)入門：七大方法夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
　　□張如意
　　在初中，我們學(xué)習(xí)了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在中考的考場(chǎng)上，數(shù)學(xué)是讓我們"痛并快樂的"核心學(xué)科，也是讓我們付出辛勤的汗水最多的學(xué)科之一。隨著大家步入高中，一大堆問題馬上就會(huì)擺在我們面前：將要學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？又要面臨怎樣的考驗(yàn)？初高中的數(shù)學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系？聯(lián)合國教科文組織總干事埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出："未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入高中后，由于有一部分學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的變化而出現(xiàn)了成績分化，所以，能否盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在每一名學(xué)生面前的一個(gè)必須解決的問題。下面我們就來探討如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的問題。
　　一初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異
　　1.數(shù)學(xué)課程的設(shè)置的差異。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣泛，按照必修、選修兩種形式設(shè)置課程，以每學(xué)期完成兩個(gè)學(xué)段的模塊式教學(xué)進(jìn)行。其中必修課程有必修1至必修5共五個(gè)模塊，選修課程根據(jù)文理科分別設(shè)置，文科要完成兩個(gè)模塊的選修課程，理科要完成五個(gè)模塊的選修課程。一般地，在高一、高二全部學(xué)習(xí)完高中的所有知識(shí)內(nèi)容，高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，高三將有數(shù)學(xué)"會(huì)考"和重要的"高考"。
　　2.知識(shí)差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度小、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推廣、引申和完善。如在初中，我們初步嘗試了利用直角坐標(biāo)系研究函數(shù)的圖像和性質(zhì)問題，進(jìn)入高中，我們將利用坐標(biāo)系研究更多的函數(shù)及其應(yīng)用。在初步學(xué)習(xí)直線、拋物線的基礎(chǔ)上，一般性地研究直線、圓、橢圓、雙曲線和拋物線。還將引入其他形式的坐標(biāo)系，體會(huì)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用；初中時(shí)學(xué)習(xí)的角的概念只是0°~180°范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有720°和－30°等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)、零角在內(nèi)的所有角。又如高中將由初中的重點(diǎn)在平面內(nèi)研究幾何關(guān)系，飛躍到在三維空間中進(jìn)一步完成空間幾何中常見的位置關(guān)系的性質(zhì)與判定的學(xué)習(xí)。高中還要將數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，在初中時(shí)我們知道對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開平方無意義，但在高中規(guī)定了i2=-1，就使-1的平方根為±i，使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到。
　　3.學(xué)習(xí)方法的差異。（1）初中課堂教學(xué)容量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，一般都在十到二十分鐘內(nèi)，通過教師以課堂較慢的速度，爭(zhēng)取讓所有同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)和課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)每一節(jié)課的容量大，整個(gè)一節(jié)課都需要師生不斷地交流和探究，才能夠完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)隨著課程開設(shè)多，各科的學(xué)習(xí)時(shí)間都將減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少。（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。初中在解決問題時(shí)，模仿老師思維推理較多，這樣大量地模仿很容易帶來不利的思維定式，封閉同學(xué)們的創(chuàng)造精神。而高中"模仿式的做題、思維"也有，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛如果再采取模仿式的訓(xùn)練做題，不可能開拓思維能力�，F(xiàn)在高考命題以考查學(xué)生能力為立意，在數(shù)學(xué)上對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力等都有較高的要求，這就要求同學(xué)們避免定式思維，提倡創(chuàng)新思維。如同學(xué)們?cè)诮鉀Q：比較a與2a的大小時(shí)，有的同學(xué)誤以為一定2a>a，還有的同學(xué)采取將a用幾個(gè)常見實(shí)數(shù)帶入檢驗(yàn)的方法，說明大多數(shù)學(xué)生不會(huì)應(yīng)用分類討論的思想方法，在高中我們將一般地學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)不等式的解法和應(yīng)用，徹底地解決上述問題。（3）自學(xué)能力的差異。初中生自學(xué)能力低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中老師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，但高中的知識(shí)面廣，想要通過老師訓(xùn)練完全解決高考中的全部類型的習(xí)題是不可能的，要求同學(xué)們首先通過較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通某一類型習(xí)題，再依靠主動(dòng)的自學(xué)能力，才能實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)王國里"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"的境界。另外，高考也隨著全面的改革不斷地深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷地多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。其實(shí)，人的一生只有18到24年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生--最精彩人生多是自學(xué)得來的。
　　4.思維習(xí)慣上的差異。（1）定量與變量的差異。初中數(shù)學(xué)中，一道習(xí)題里的已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在分析問題時(shí)，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地、廣泛地應(yīng)用可變性去探索問題的普遍性和特殊性。如求解一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）時(shí)，我們既要學(xué)會(huì)在給出具體的a、b、c的值時(shí)，能夠解出方程的根，還要學(xué)習(xí)在a、b、c中有變數(shù)時(shí)怎樣解方程，還要進(jìn)一步討論它是否有根，以及存在根的時(shí)候如何求出所有根的情形，還要考慮不求根而能否近似地知道根的大致情況，還可以進(jìn)一步提出問題"上述問題和什么問題有聯(lián)系，還可以轉(zhuǎn)化成其他的什么問題"等，使學(xué)生們?cè)谝话阈缘卣莆找辉�二次方程的解法的同時(shí)，在思維能力上有所提升。（2）靜止與運(yùn)動(dòng)的差異。在平面幾何中，初中所研究的點(diǎn)、線一般都是事先給好的，而在高中把點(diǎn)看成運(yùn)動(dòng)的，所有的線（直線、曲線）都可以看作動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，而且線也是要考慮"平移、旋轉(zhuǎn)、伸縮、對(duì)稱"等的變換的；再如，初中把角看作一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形，是靜止的觀點(diǎn)；在高中把角看作一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。
　　二做好初高中知識(shí)的銜接
　　數(shù)學(xué)是一門條理清晰、科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，高中數(shù)學(xué)的許多知識(shí)是建立在初中基礎(chǔ)上的，是初中知識(shí)的"持續(xù)生長點(diǎn)"。高中數(shù)學(xué)的基石是集合及運(yùn)算，需要同學(xué)們熟練應(yīng)用三種語言（文字語言、圖形語言、數(shù)學(xué)語言）來理解數(shù)學(xué)概念，體會(huì)從整體思想來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題，體會(huì)如何利用集合語言或數(shù)學(xué)語言作為交流的工具來描述和解決問題。這就是一開學(xué)就要學(xué)習(xí)的必修1模塊的開篇內(nèi)容，其后的主要內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地建立函數(shù)知識(shí)體系。在函數(shù)的概念上，增加了從集合與對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)來理解函數(shù)，這比初中的變量觀點(diǎn)更能揭示函數(shù)的本質(zhì)。在函數(shù)的表示上要求從"列表法""圖像法""解析式"三種方法中恰當(dāng)?shù)剡x擇表示法，還要體會(huì)三種方法的各自特點(diǎn)以及互相轉(zhuǎn)化。在函數(shù)的性質(zhì)上，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、最值、周期性等全新的性質(zhì)，探究函數(shù)圖像是否過特殊點(diǎn)、是否與特殊直線有關(guān)聯(lián)等。在研究方法上，既要體會(huì)利用圖像研究函數(shù)的方法，將來還要學(xué)習(xí)利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)的方法。為此同學(xué)們要把初中學(xué)習(xí)過的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)作系統(tǒng)的整理，深刻體會(huì)函數(shù)學(xué)習(xí)中的數(shù)形結(jié)合思想。
　　我們知道，關(guān)于x的方程kx+b=0和關(guān)于x的不等式kx+b>0，分別可以看作函數(shù)y=kx+b中，當(dāng)y=0和y>0時(shí)，求解對(duì)應(yīng)的x的問題，這樣在高中數(shù)學(xué)中，就把方程、不等式都?xì)w入函數(shù)范疇內(nèi)，都當(dāng)作函數(shù)應(yīng)用的結(jié)果。為此同學(xué)們要把初中學(xué)習(xí)過的一元一次和一元二次方程、一元一次不等式作系統(tǒng)的鞏固，并且嘗試通過二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)解決一元二次不等式問題，這樣既可以順利學(xué)習(xí)集合及其運(yùn)算，又可以深刻體會(huì)函數(shù)思想的應(yīng)用。
　　這里關(guān)于一元二次方程還要特別提醒同學(xué)們，由于教材降低了要求，初中階段對(duì)"十字相乘法"和"根與系數(shù)關(guān)系"要求較低，但是在高中階段，這是必須熟練掌握的基本知識(shí)和方法，所以在升入高中前，對(duì)此部分內(nèi)容一定要做好補(bǔ)充和深化，例如同學(xué)們可以把分解因式的方法作系統(tǒng)的總結(jié)，有"提取公因式法、公式法、十字相乘法、分組分解法"等。
　　高一時(shí)，在運(yùn)算方面，增加了冪的運(yùn)算、對(duì)數(shù)運(yùn)算、三角運(yùn)算，對(duì)初中的乘方運(yùn)算、根式運(yùn)算要提前做適應(yīng)性練習(xí)，熟悉基本的運(yùn)算法則，提高運(yùn)算能力。初中時(shí)對(duì)角的研究比較少，而且比較分散，如角的作法，在直角三角形中引入銳角三角函數(shù)等。在高中將系統(tǒng)地開始關(guān)于角的概念、度量、分類等的研究，采取的方法是將角與圓結(jié)合、將角放置在坐標(biāo)系中研究，為此請(qǐng)同學(xué)們提前整合初中有關(guān)角的內(nèi)容，重點(diǎn)是銳角三角函數(shù)，要復(fù)習(xí)圓及其性質(zhì)，體會(huì)坐標(biāo)系的意義和方法，為全面開始的三角函數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來源于生活，也和其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。高一時(shí)學(xué)習(xí)三角函數(shù)，我們還將借用到一個(gè)實(shí)現(xiàn)"數(shù)形統(tǒng)一"的有力的工具--向量，希望同學(xué)們通過觀察生活中的實(shí)際例子，并結(jié)合物理中的力、速度等知識(shí)的復(fù)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)向量這一高中數(shù)學(xué)的有效武器。
　　三如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)
　　1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣�？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，并樂在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的"認(rèn)識(shí)"過程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？
　�。�1）課前預(yù)習(xí)"三到位"：通覽教材、摘錄要點(diǎn)、獨(dú)立完成例習(xí)題的解答要到位。做好預(yù)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)上的準(zhǔn)備、思維上的疑問、產(chǎn)生積極向上的好奇心。
　　（2）課中要有"三問"：知識(shí)間的聯(lián)系是什么？每個(gè)問題還有其他方法嗎？每道習(xí)題是在考查什么知識(shí)與方法？聽課中要重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中的疑問，及時(shí)回答老師的課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高注意力，把老師對(duì)你的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏咦约簩W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
　�。�3）課后要"三清"：疑難問題是否清除？作業(yè)是否清零？明天要學(xué)什么是否清楚？清楚無憂，才能放松，才能全力投入后面的學(xué)習(xí)中。
　�。�4）提升與回歸：提升就是要學(xué)習(xí)"教師是如何提出問題的，解決問題的思路又有哪些"，并將這些思考帶入自己對(duì)每一個(gè)問題的探索中，而且隨時(shí)都要注意歸納。所有學(xué)科都是從實(shí)際問題中通過概括抽象而產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)概念也要回歸于現(xiàn)實(shí)生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)根植于實(shí)際模型中才能切實(shí)體會(huì)"數(shù)學(xué)是有用的"這一理念。
　　2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、敢于問、重歸納、樂應(yīng)用。同學(xué)們可以通過堅(jiān)持不懈地完成一般性的學(xué)習(xí)步驟來達(dá)到良好習(xí)慣的養(yǎng)成，它包括制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。堅(jiān)持"兩先兩后一小結(jié)"（先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫好每個(gè)單元的總結(jié)）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.強(qiáng)培養(yǎng)能力的意識(shí)。數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題能力五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。
　�。�1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如參加數(shù)學(xué)選修課程、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)、撰寫小論文等活動(dòng)。（2）平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其他能力的培養(yǎng)也都必須在學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。（3）堅(jiān)持課堂主陣地的作用。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一道習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)"智力課"和"智力問題"，比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、
　　電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型。
　　4.學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。高中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想主要有四類：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法相對(duì)比較多，大體上有配方法、換元法、分析法、反證法、綜合法、比較法、根的判別式法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等。數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過程。對(duì)于每種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中加以提煉。具體操作上同學(xué)們最好能結(jié)合一些典型例題，通過例題去體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想和方法。例如把分式方程化為整式方程就應(yīng)用了轉(zhuǎn)化思想，列方程解應(yīng)用題體現(xiàn)了方程思想，平面直角坐標(biāo)系中圖像與解析式反映了數(shù)形結(jié)合思想，圖形的翻折與旋轉(zhuǎn)則表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)變換思想等。具體操作時(shí)同學(xué)們可以這樣思考：①數(shù)學(xué)思想方法并不神秘，它蘊(yùn)藏在題目之中；②了解一些數(shù)學(xué)思想，找到幾道典型題；③解題完畢，問自己"我運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)思想方法"？④解題前問自己從什么角度去思考（方程角度、運(yùn)動(dòng)角度、函數(shù)角度、分類討論角度等）；⑤請(qǐng)老師介紹一些數(shù)學(xué)思想方法。
　　5.數(shù)學(xué)筆記法。俗話說"好記性不如爛筆頭"，就是強(qiáng)調(diào)記筆記的重要性，我們可以采取如下方法來進(jìn)行。
　�。�1）建立知識(shí)方法筆記本。將預(yù)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)還有疑難問題提前記錄下來，將教師講解的要點(diǎn)和典型方法記錄下來，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，以及教師為同學(xué)們?cè)黾拥恼n外知識(shí)。在課后還應(yīng)該對(duì)照預(yù)習(xí)問題是否已經(jīng)解決，是否在教師講解后自己又有了新的感悟，都可以記下來。
　�。�2）建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。一方面把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記下來，以防再犯。另一方面把作業(yè)、測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題提煉出來，爭(zhēng)取做到找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)，達(dá)到能從正、反兩個(gè)方面入手深入理解概念、定理，能執(zhí)果索因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥，還要注意解答問題的完整性、推理嚴(yán)密性，書寫是否規(guī)范等。
　�。�3）梳理數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。堅(jiān)持做小結(jié)，一般一周一次為宜，一個(gè)月再進(jìn)行一次大范圍的總結(jié)，反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘，更重要的是學(xué)會(huì)總結(jié)歸類方法，同學(xué)們可以從多個(gè)方面進(jìn)行，如從數(shù)學(xué)思想、解題方法、知識(shí)應(yīng)用上分類等。整理的形式可以采取表格法，圖形法，聯(lián)系線索法，口訣法等。例如學(xué)習(xí)完兩種不同函數(shù)后，可以采取表格法對(duì)兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行類比，可以用圖形法來形象直觀地發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過聯(lián)系線索法找到兩個(gè)函數(shù)的聯(lián)系。像"縱橫不變，符號(hào)看象限"九個(gè)字口訣便概括了三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式。
　　6.排除誤區(qū)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）以課本為根。有不少學(xué)生，懷著良好的學(xué)習(xí)愿望，每天都在做大量的課外習(xí)題，卻常常輕視課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)不去認(rèn)真演算書寫，在正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。因此，同學(xué)們應(yīng)增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)。例如通過課本的研討，同學(xué)們可以找到針對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法：對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以采用"分析概念本質(zhì)-了解概念內(nèi)涵與外延-綜合應(yīng)用-聯(lián)想升華"的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于數(shù)學(xué)性質(zhì)及定理的學(xué)習(xí)，可以采用"定理性質(zhì)的內(nèi)容闡述-定理性質(zhì)的證明-定理性質(zhì)的作用意義-實(shí)際中的運(yùn)用"的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題可以采用"深入生活-調(diào)查了解-提出問題-探究解決"的學(xué)習(xí)方法等。同學(xué)們還可以把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，也可以適當(dāng)加些批注，最后一定要做好書面的解題后的反思，以便推廣和靈活運(yùn)用。（2）落實(shí)解題技能。提高解題技能是所有學(xué)生關(guān)心的重點(diǎn)，有的同學(xué)愛做綜合題、難題，卻忽視基礎(chǔ)題，其實(shí)我們都知道"一滴朝露也能折射出太陽的光輝"的道理，"簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單"，在平常題中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)思維的豐富樂趣。同學(xué)們可以分如下兩個(gè)層次來操作思考。首先，當(dāng)解完一道習(xí)題后的做法是：①自己重做一遍例題；②問自己：為什么這樣思考問題；③條件、結(jié)論換一下行嗎？④有其他結(jié)論嗎？⑤我能得到什么解題規(guī)律？其次，當(dāng)解決完若干組習(xí)題后的做法是：①讓自己花點(diǎn)時(shí)間整理最近解過的習(xí)題的題型與思路；②這些題和以前的某題差不多嗎？③這些題的知識(shí)點(diǎn)我是否有所遺忘？④最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類？⑤某題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們都找出來。
　　7.加強(qiáng)閱讀、開闊視野。（1）讀教材：一定要改變只做題不看書，把教材當(dāng)成查公式的辭典的不良傾向。閱讀當(dāng)天的內(nèi)容或一個(gè)單元、一章的內(nèi)容，都要通盤考慮，要有目標(biāo)。讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。（2）讀書刊：學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，不僅能使學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛閱讀：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入"大數(shù)據(jù)"時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以極大豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，找到疑難問題的多種解法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。在2013年亞冠決賽中，恒大隊(duì)的海報(bào)就出現(xiàn)了一個(gè)用拉馬努金恒等式與歐拉公式的一邊構(gòu)成的比分圖案：即比分為：1+21+31+…：eπi+1，同學(xué)們搜索一下就可以知道：1+21+31+…=3，eπi+1=0。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，必然會(huì)面臨多重困難和挑戰(zhàn)，而"堅(jiān)韌"就是解除一切困難的鑰匙。愛因斯坦說過："苦和甜來自外界，堅(jiān)強(qiáng)則來自內(nèi)心，來自一個(gè)人的自我努力。"大自然給人一分困難時(shí)，往往同時(shí)會(huì)給人添加一分智力。正像一位著名的科學(xué)家所說，當(dāng)他遭遇一道似乎不可超越的難題時(shí)，他知道，自己快要有新的發(fā)現(xiàn)了。只要我們堅(jiān)忍不拔，磨煉意志，一定取得勝利。
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