《大夏書(shū)系·錢(qián)夢(mèng)龍文叢：教師的價(jià)值》是著名語(yǔ)文教育家錢(qián)夢(mèng)龍先生近年來(lái)頗具影響力的作品之合集，講述了自己對(duì)教育、對(duì)人生、對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)。錢(qián)老希望能通過(guò)自己的現(xiàn)身說(shuō)法，讓年輕的同行們也能在不斷的求索中獲得一份精神的愉悅，從而快快樂(lè)樂(lè)生活、快快樂(lè)樂(lè)教書(shū)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
何謂“教師的價(jià)值”？單看書(shū)名，似乎難以直觀看出它所表達(dá)的含義，但當(dāng)你一字不漏地拜讀全書(shū)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)字字珠璣、意味深長(zhǎng)。
這是錢(qián)夢(mèng)龍先生一生的追求，是他對(duì)教育、對(duì)人生、對(duì)教師的理解和感悟，也是一部對(duì)修身、教學(xué)、治學(xué)的評(píng)論集，更是一部講述人生經(jīng)歷的“傳奇錄”，一位八十老翁的述懷之作。
編輯推薦篇章：
P38《只要向往藍(lán)天，誰(shuí)都可能比我飛得高》
P77《為語(yǔ)文教學(xué)招魂》
P188《錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)挸刹牛▎?wèn)卷調(diào)查）》
P237《讀點(diǎn)唐詩(shī)宋詞》
錢(qián)夢(mèng)龍，1931年出生，上海市人，上海市首批特級(jí)教師，曾任嘉定區(qū)第二中學(xué)語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng)，嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，曾兼任教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員、全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、人民教育出版社特約編審等。
錢(qián)夢(mèng)龍長(zhǎng)期在基層學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)，從1979年開(kāi)始發(fā)表文章，闡述自己以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自學(xué)能力為主的教學(xué)理念，于1981年提出由“自讀、教讀、復(fù)讀”三式構(gòu)成的基本式教學(xué)法，1982年又在總結(jié)基本式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，提煉出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)觀，與“基本式”共同構(gòu)成“語(yǔ)文導(dǎo)讀法”的整體構(gòu)思。他提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，曾引起全國(guó)教育界的爭(zhēng)鳴，2010年被寫(xiě)進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。主要著作有《導(dǎo)讀的藝術(shù)》《和青年教師談?wù)Z文教學(xué)》《我和語(yǔ)文導(dǎo)讀法》《錢(qián)夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》等。
輯一 我的教學(xué)傳奇
3 我怎樣“混”入教師隊(duì)伍
5 心中的標(biāo)尺
8 “打破常規(guī)”的語(yǔ)文教學(xué)
13 破帽多情卻戀頭
19 一堂課改寫(xiě)人生
26 遭遇“雜牌軍”
32 頓 悟
38 只要向往藍(lán)天，誰(shuí)都可能比我飛得高
輯二 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的昨天和今天
41 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的昨天和今天
42 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的濫觴期
44 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的基本理念
47 “三主”理念在操作層面的體現(xiàn)
附：復(fù)讀作業(yè)示例
58 擺脫學(xué)生：一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)
65 堅(jiān)守的定力源于“使學(xué)生終身受益”的信念
輯三 語(yǔ)文教學(xué)淺思錄
69 語(yǔ)文教學(xué)，何必談“性”
77 為語(yǔ)文教學(xué)招“魂”
83 說(shuō)“訓(xùn)練”
94 請(qǐng)給“訓(xùn)練”留個(gè)位置
99 語(yǔ)文教學(xué)呼喚常識(shí)回歸
109 草根式研究：基層教師的成才之道
——以我的語(yǔ)文教學(xué)研究為例
124 我這樣上語(yǔ)文課
136 哈姆雷特不是張三李四
142 教學(xué)細(xì)節(jié)，細(xì)而不小
146 語(yǔ)文教學(xué)四境界
148 三個(gè)平臺(tái)：現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合
——在上海金山區(qū)“現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合研討會(huì)”上的發(fā)言
152 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)考試
輯四 語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話錄
157 語(yǔ)文新課程關(guān)鍵詞解讀
——與友人談?wù)Z文課程改革
165 錢(qián)夢(mèng)龍老師訪談實(shí)錄
174 與常熟市部分語(yǔ)文教師座談紀(jì)實(shí)
185 關(guān)于“榮譽(yù)”
——答教育報(bào)刊社記者問(wèn)
188 錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)挸刹?br />
（問(wèn)卷調(diào)查）
191 “錢(qián)夢(mèng)龍從教55周年紀(jì)念暨《錢(qián)夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》首發(fā)式大會(huì)”答謝詞
194 關(guān)于《我的空中樓閣》的教學(xué)建議
——給一位年輕老師的信（摘編）
輯五 讀書(shū)?思考
201 因?yàn)樗睦镅b著學(xué)生
——《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》序
204 我們需要什么樣的文本解讀
——讀閆學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》
209 我向往這樣的教學(xué)風(fēng)格
——《上海名師課堂：中學(xué)語(yǔ)文（馬骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾憲一教語(yǔ)文》序
219 如飲甘泉
——讀《請(qǐng)靠童心再近些》
222 談作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 隨筆：“新概念作文”的“普及版”
——讀《成長(zhǎng)的足跡》
輯六 給學(xué)生的建議
231 學(xué)語(yǔ)文不妨“自作主張”
234 莫把“求分”當(dāng)“求知”
237 讀點(diǎn)唐詩(shī)宋詞
240 多讀散文
242 培養(yǎng)一點(diǎn)讀文言文的興趣
后記 傳奇尚未落幕
書(shū)單推薦
