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　　《班主任工作藝術(shù)六講》作者結(jié)合自身二十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，以班級有效管理為核心理念，從班級創(chuàng)意管理、活動管理等不同側(cè)面，詳細(xì)介紹了班主任工作的各種藝術(shù)。本書以作者的實(shí)踐案例為主，穿插了作者的反思，從中提煉出有價值的教育理念，對提高廣大班主任工作效率大有裨益。

　　班級管理需高效
　　班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校的基層組織。班級管理的好壞，既影響本班師生的發(fā)展，又影響學(xué)校的發(fā)展。一個有影響力的學(xué)校必然重視班級管理。
　　洋思中學(xué)近年來以優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)校管理享譽(yù)全國，其成功管理學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中也蘊(yùn)含著科學(xué)、合理的班級管理之道。
　　2013年暑假，我應(yīng)邀到洋思中學(xué)講課。其間與秦培元校長傾心交談，也結(jié)識了朝氣蓬勃的劉金玉副校長。暢談中，我發(fā)現(xiàn)劉金玉副校長在學(xué)校管理、語文教學(xué)、教育科研等方面均有研究。今年暑假，劉金玉副校長打電話告訴我新書將出，熱情地邀請我寫序，我欣然接受。
　　怎樣管理好班級，不乏相關(guān)著述。但劉金玉副校長的這本書確實(shí)為“金玉之言”，值得我們研讀，學(xué)習(xí)。
　　管理，管理，管在理上，這本書更注重理論的引領(lǐng)，內(nèi)容深入淺出，要點(diǎn)清晰，言之有據(jù)。
　　管理，管理，重在落實(shí)，這本書著眼實(shí)踐，對于如何操作、如何推進(jìn)，導(dǎo)之有方。
　　細(xì)讀全書，我感到該書的編排別具新意。作者從“認(rèn)識教育”開講，因?yàn)檫@是教育學(xué)生以做好班主任工作的基石。沒有對教育的正確認(rèn)識，就沒有真正的教育；沒有對教育深入的理解，任何教育的策略與方法都是蒼白的。接著作者再從“認(rèn)識學(xué)生”“認(rèn)識班主任”“認(rèn)識班級”入手，逐步深入地講解、剖析，突出了認(rèn)識的重要作用，以及思路決定出路、態(tài)度決定一切的啟迪意義。第一講“認(rèn)識篇”，可謂綱舉目張，為下面具體剖析、探究張本，為高效治班奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　第二講“熏染篇”，作者宕開一筆，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校育人環(huán)境的重要，即如果沒有一個良好的教育環(huán)境，
　　那么，即使本領(lǐng)再高超的班主任也會因教育環(huán)境差而難以大展抱負(fù)。我認(rèn)為這是作者結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行的深入思考。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一在于其在學(xué)校教育教學(xué)改革方面的整體推進(jìn)。對普通班主任而言，學(xué)校的教育環(huán)境影響作用很大。如果學(xué)校擁有了優(yōu)良的育人環(huán)境，那么，每位班主任都會如得甘露春雨。在這樣的環(huán)境中，班主任做起工作來就能得心應(yīng)手，同時每位班主任盡心盡力的工作，又可以為學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化作出貢獻(xiàn)。
　　第三講“律己篇”，在此講中，作者道出了班級管理的關(guān)鍵�？鬃釉缇驼f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！弊龊米约旱谋韭毠ぷ鳎_實(shí)是做好班主任工作的關(guān)鍵�！坝^念先進(jìn)”“身正為范”
　　“人際和諧”，這幾點(diǎn)要點(diǎn)明確。其中“身正為范”中誠信示范、語言示范、行為示范、激情示范、形象示范、健康示范、教課示范等“七示范”確為真知灼見，是對“身正為范”的具體演繹，需要班主任躬行實(shí)踐。
　　第四講“常規(guī)篇”和第五講“技巧篇”的構(gòu)思很有特色。這兩講分別從大處講，從細(xì)節(jié)講；從整體講，從局部講；從問題講，從對策講：相互補(bǔ)充，相得益彰。
　　在前五講的基礎(chǔ)上，作者又著眼于班主任的專業(yè)化發(fā)展，設(shè)計了第六講“成長篇”。作者結(jié)合許多優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵是“勤奮”與“科學(xué)”，即只有科學(xué)的方法，沒有勤奮的態(tài)度，或者只有勤奮的態(tài)度，沒有科學(xué)的方法，優(yōu)秀和超越均難實(shí)現(xiàn)；只有兩者有機(jī)結(jié)合，方能成就優(yōu)秀與卓越。以“成長篇”結(jié)尾，既是作者對廣大班主任的熱切期望，也為廣大班主任的成長指出了一條切實(shí)可行的路子。
　　縱觀全書，六講涉及了班級管理的六個方面。該布局構(gòu)思巧妙，行文縝密，各講既可以單獨(dú)成篇，又可以合成整體。合成整體猶如正方體的六面，相互支撐，共同作用，實(shí)現(xiàn)高效治班。全書雖未對“高效”二字作全面的詮解，其實(shí)如果能將本書的六個面都真正理解、切實(shí)掌握、有效實(shí)施的話，“高效”二字在實(shí)踐中就能自然顯現(xiàn)了。
　　管理學(xué)中有“道”“術(shù)”之分。這本書在論班級高效管理時，也可謂“道”“術(shù)”結(jié)合。因此，我認(rèn)為這本書可以引導(dǎo)剛走上班主任崗位的老師，同時對已在班主任崗位上工作多年的教師有啟迪之功，對優(yōu)秀班主任的提升亦有幫助之效。
　　同為喜歡寫書的作者，我知道許多作者是用心在寫作，用心在交流。聆聽“金玉”之言，我收獲多多，相信你也一定會收獲多多。
　　丁如許
　　2014年7月20日

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