前言
上篇：中國高等教育學會“十一五”教育科學重點規(guī)劃課題：民辦本科高校培養(yǎng)目標定位和育人模式改革的研究與實踐
導言 中國民辦高等教育發(fā)展的時代背景與主要經(jīng)驗
第一章 新形勢下中國民辦高等教育發(fā)展的新趨勢——民辦高校人才培養(yǎng)目標定位和育人模式改革研究的宏觀背景
一、進一步學習實踐科學發(fā)展觀，促使民辦高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，走上科學發(fā)展之路
二、思想解放與教學改革進一步深入，促使民辦高校全面實現(xiàn)規(guī)范管理，加強制度建設
三、規(guī)模增速減慢，競爭更加激烈，促使民辦高校人才培養(yǎng)更加貼近社會需求
第二章 民辦高校的科學發(fā)展要從科學定位開始
一、定位的概念及高校類型劃分
二、國外高校的類型定位及啟示
三、民辦本科高校的培養(yǎng)目標定位
第三章 民辦高校要實現(xiàn)科學發(fā)展必須有辦學特色和競爭實力
一、高校辦學特色的內(nèi)涵
二、民辦本科高校的辦學特色來自核心競爭力
三、民辦本科高校如何提高核心競爭力，凸顯辦學特色
第四章 我國本科高校應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與改革
一、我國應用型人才需求量猛增的社會背景
二、高校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和類型
三、我國高校人才培養(yǎng)模式的改革走向
四、本科高校應用型人才培養(yǎng)模式的主要特征
第五章 民辦本科高校宜構(gòu)建“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式——一種能力本位人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
一、“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式的歷史傳承
二、“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式是能力本位的教育模式
三、“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式能夠有效實現(xiàn)“三個統(tǒng)一”
四、轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式掃除思想障礙
第六章 “本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式之課程體系建設
一、我國應用型本科教育的現(xiàn)有課程分類
二、民辦本科高校課程體系改革的現(xiàn)狀
三、“本科學歷+職業(yè)技能”課程體系構(gòu)建的基本原則
四、“本科學歷+職業(yè)技能”課程體系的構(gòu)建
第七章 “本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式之實踐教學
一、高�！皩嵺`教學體系”的內(nèi)涵
二、構(gòu)建“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)的實踐教學體系
三、黃河科技學院實踐教學的兩個案例
第八章 “本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式之學生思想道德教育
一、“育人為本、德育為先”，是培養(yǎng)學生既會做人、又會做事的必由之途
二、抓住人才培養(yǎng)的實踐性特點，采取多種方式提高學生思想道德教育的實效
三、建立健全德育評價體系，促進民辦高校學生全面發(fā)展
第九章 “本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式之學分制構(gòu)建
一、民辦本科高校實施學分制的重要性和緊迫性
二、實施學分制的基本路徑
三、廣東培正學院(民辦本科)探索與實踐學分制的主要經(jīng)驗
四、“本科學歷+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)宜實行“學年學分制”
第十章 民辦本科高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢和對策
一、民辦高校本科畢業(yè)生就業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高校提高就業(yè)率的根本舉措
三、民辦高校要為學生就業(yè)提供全方位服務
結(jié)束語
中篇：子課題研究報告
民辦高校本科護理人才培養(yǎng)目標定位和育人模式
改革的研究與實踐
民辦高校機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
的研究與實踐
應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與實踐


下篇：課題參與者的相關(guān)研究成果
深入研究民辦高校的定位與特色
探索人才培養(yǎng)新路子
民辦高�？茖W發(fā)展之路
簡論民辦高校內(nèi)部管理體制的改革與完善
民辦高校人才培養(yǎng)模式的改革與實踐
我國本科高校應用型人才培養(yǎng)模式初探
民辦本科高校應實施能力本位的素質(zhì)教育
民辦本科高校構(gòu)建學分制教學管理模式初探
我國高校類型劃分與民辦高校培養(yǎng)目標定位
特色興校：民辦高校實施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑