第1章 學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育心理學(xué)


第一節(jié) 當(dāng)今的學(xué)習(xí)與教學(xué)
第二節(jié) 什么是優(yōu)質(zhì)教學(xué)？
第三節(jié) 教育心理學(xué)的作用
第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究
第五節(jié) 教學(xué)理論與學(xué)習(xí)促進(jìn)


第一部分 學(xué)生


第2章 認(rèn)知發(fā)展


第一節(jié) 發(fā)展的概念
第二節(jié) 腦與認(rèn)知發(fā)展
第三節(jié) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
第四節(jié) 維果斯基的社會文化觀
第五節(jié) 皮亞杰和維果斯基的理論對教師的啟示


第3章 自我、社會性與道德發(fā)展


第一節(jié) 生理發(fā)展
第二節(jié) 發(fā)展的社會背景
第三節(jié) 同一性與自我概念
第四節(jié) 理解他人和道德發(fā)展
第五節(jié) 個性與社會性發(fā)展對教師的啟示


第4章 學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需要


第一節(jié) 智力
第二節(jié) 學(xué)習(xí)風(fēng)格
第三節(jié) 個體差異與法律
第四節(jié) 學(xué)習(xí)上面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生
第五節(jié) 超常和天才學(xué)生


第5章 語言發(fā)展、語言多樣性與移民教育


第一節(jié) 語言發(fā)展
第二節(jié) 語言發(fā)展的多樣性
第三節(jié) 班級中的方言差異
第四節(jié) 移民學(xué)生和英語學(xué)習(xí)者的教學(xué)
第五節(jié) 特殊的挑戰(zhàn)：有障礙和特殊天賦的英語學(xué)習(xí)者


第6章 文化與多元化


第一節(jié) 當(dāng)今的多元化課堂
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)和社會階層的差異
第三節(jié) 教學(xué)中的民族和種族問題
第四節(jié) 教學(xué)中的性別問題
第五節(jié) 多元文化教育：創(chuàng)建文化融合的課堂


第二部分 學(xué)習(xí)與動機(jī)


第7章 學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn)


第一節(jié) 科學(xué)地理解學(xué)習(xí)
第二節(jié) 早期對學(xué)習(xí)的解釋：鄰近和經(jīng)典性條件作用
第三節(jié) 操作性條件作用：嘗試新的反應(yīng)
第四節(jié) 應(yīng)用行為分析
第五節(jié) 綜合運(yùn)用：教學(xué)和管理中的行為方案
第六節(jié) 挑戰(zhàn)、警告與批判


第8章 學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀點(diǎn)


第一節(jié) 認(rèn)知觀的構(gòu)成要素
第二節(jié) 記憶的認(rèn)知觀
第三節(jié) 長時記憶
第四節(jié) 成為有知識的人：一些基本原則


第9章 復(fù)雜認(rèn)知過程


第一節(jié) 元認(rèn)知
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略
第三節(jié) 問題解決
第四節(jié) 創(chuàng)造性
第五節(jié) 批判性思維與論證
第六節(jié) 為遷移而教


第10章 學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義


第一節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)
第二節(jié) 認(rèn)知和社會建構(gòu)主義
第三節(jié) 建構(gòu)主義取向的教與學(xué)
第四節(jié) 服務(wù)性學(xué)習(xí)
第五節(jié) 數(shù)字世界中的學(xué)習(xí)


第11章 學(xué)習(xí)與動機(jī)的社會認(rèn)知觀


第一節(jié) 社會認(rèn)知理論
第二節(jié) 示范：通過觀察他人進(jìn)行學(xué)習(xí)
第三節(jié) 自我效能與主體性
第四節(jié) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
第五節(jié) 自我效能和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的教學(xué)
第六節(jié) 學(xué)習(xí)理論的整合


第12章 學(xué)習(xí)動機(jī)與教學(xué)


第一節(jié) 動機(jī)的基本含義
第二節(jié) 需要
第三節(jié) 目標(biāo)定向
第四節(jié) 信念與自我圖式
第五節(jié) 興趣、好奇與情緒
第六節(jié) 學(xué)校中的學(xué)習(xí)動機(jī)：TARGET模型


第三部分 教學(xué)與評估


第13章 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)


第一節(jié) 課堂組織的必要性
第二節(jié) 創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
第三節(jié) 維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
第四節(jié) 處理紀(jì)律問題
第五節(jié) 溝通的必要性
第六節(jié) 多樣性：文化回應(yīng)管理


第14章 為每個學(xué)生而教


第一節(jié) 關(guān)于教學(xué)的研究
第二節(jié) 教學(xué)計(jì)劃
第三節(jié) 教學(xué)方法
第四節(jié) 差異化教學(xué)
第五節(jié) 教師的期望
第15章 教學(xué)評估與測驗(yàn)
第一節(jié) 教學(xué)評估的基本含義
第二節(jié) 課堂測驗(yàn)評估
第三節(jié) 真實(shí)課堂評估
第四節(jié) 評分
第五節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)


附錄：本書與美國教師資格考試的關(guān)聯(lián)
專業(yè)詞匯表
參考文獻(xiàn)