《課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問(wèn)題例析》簡(jiǎn)介 基于教育學(xué)、課程論及教學(xué)論的理論基礎(chǔ)，對(duì)作者自新課程改革以來(lái)參與的課堂教學(xué)、校本教研活動(dòng)、山西省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的案例及“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的案例進(jìn)行整理，結(jié)合作者參與的北京師范大學(xué)、中國(guó)教育策劃學(xué)術(shù)研究會(huì)、山西省教育科學(xué)研究院等單位的課改科研成果，通過(guò)大量的課堂教學(xué)案例、反映真實(shí)教學(xué)的課例、課例分析、同課異構(gòu)等內(nèi)容對(duì)教師教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷分析，以期在教師的教育行為、教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐上推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。