本教材依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展發(fā)展綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師函〔2011〕6號(hào))，結(jié)合頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，從教師專業(yè)化發(fā)展的角度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，把教材開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生教師職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上面，突出教材在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提升教師專業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐能力方面的作用。
該書(shū)在編寫過(guò)程中立足于基礎(chǔ)教育實(shí)際，從教材的整體框架、內(nèi)容選取和編寫體系上力求創(chuàng)新，全書(shū)共分為八章，內(nèi)容包括語(yǔ)言文字技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用技能，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課技能，微格教學(xué)技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)研究和教學(xué)反思技能，班主任工作技能等，打破固有的模塊樣式，改變了以往教材以理論為中心和單純以“課堂教學(xué)技能”為主的空泛和狹窄，突顯實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)踐性和操作性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，體現(xiàn)了高等師范院校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。
**章語(yǔ)言文字技能1
**節(jié)口語(yǔ)技能訓(xùn)練的基本目標(biāo)及策略1
第二節(jié)書(shū)寫技能訓(xùn)練的基本目標(biāo)及策略11
第三節(jié)教師常用文體寫作技能15
第二章教學(xué)設(shè)計(jì)技能21
**節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述21
第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程22
第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫40
第四節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練45
第三章信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用技能46
**節(jié)教學(xué)信息化與信息化教學(xué)46
第二節(jié)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的具體要求46
第三節(jié)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用技能訓(xùn)練48
第四章說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課技能83
**節(jié)說(shuō)課技能訓(xùn)練83
第二節(jié)聽(tīng)課技能訓(xùn)練89
第三節(jié)評(píng)課技能訓(xùn)練95
第五章微格教學(xué)技能103
**節(jié)微格教學(xué)概述103
第二節(jié)微格教學(xué)設(shè)計(jì)和教案編寫訓(xùn)練107
第六章課堂教學(xué)技能111
**節(jié)導(dǎo)入技能訓(xùn)練111
第二節(jié)板書(shū)技能訓(xùn)練115
第三節(jié)演示技能訓(xùn)練122
第四節(jié)講解技能訓(xùn)練126
第五節(jié)提問(wèn)技能訓(xùn)練130
第六節(jié)反饋和強(qiáng)化技能訓(xùn)練134
第七節(jié)結(jié)課技能訓(xùn)練139
第八節(jié)課堂組織與變化技能訓(xùn)練144
第七章教學(xué)研究和教學(xué)反思技能153
**節(jié)教學(xué)研究概述153
第二節(jié)教學(xué)研究的方法155
第三節(jié)教學(xué)研究的基本程序164
第四節(jié)教學(xué)反思技能171
第八章班主任工作技能178
**節(jié)班主任工作概述178
第二節(jié)組建和管理班級(jí)集體技能訓(xùn)練181
第三節(jié)了解和教育學(xué)生技能訓(xùn)練186
第四節(jié)組織課外活動(dòng)技能訓(xùn)練192
第五節(jié)溝通技能訓(xùn)練194
參考文獻(xiàn)200
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