中國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐
定 價(jià):36 元
- 作者:吳光明
- 出版時(shí)間:2016/5/1
- ISBN:9787565423260
- 出 版 社:東北財(cái)大
- 中圖法分類:G718.5
- 頁(yè)碼:185
- 紙張:
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)立足高等教育中的重要類型——高等職業(yè)教育,總結(jié)分析當(dāng)前中國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法,基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)要求,研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的模式、機(jī)制和路徑,以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的困局破冰,開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新局面。
為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)落到實(shí)處,本書(shū)深入探討了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)思路,這也是當(dāng)前高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的薄弱之處。高職院校本來(lái)就成立較晚,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步階段大多是照搬本科院校的培養(yǎng)模式,很少能夠充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn),尤其在課程體系建設(shè)上,單純的理論教學(xué)已經(jīng)很難引起學(xué)生的興趣。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),高職院校缺乏比較成熟的做法,國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)由于國(guó)情和體制機(jī)制的差異,并不能完全應(yīng)用在國(guó)內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上。因此,本書(shū)提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的研究,順應(yīng)社會(huì)需求,滿足人才培養(yǎng)的訴求。
為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,本書(shū)專門就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了細(xì)致分析,設(shè)計(jì)了指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建了運(yùn)行的架構(gòu),從而使中國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了保障,人才培養(yǎng)的具體做法可以落到實(shí)處。當(dāng)然,中國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不是封閉式的,而是在開(kāi)放的復(fù)雜系統(tǒng)中漸進(jìn)式形成和提高的。
本書(shū)基于協(xié)同創(chuàng)新理論,研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與周邊產(chǎn)業(yè)集群如何進(jìn)行共生發(fā)展,并提出了比較好的做法,得到國(guó)內(nèi)外相關(guān)人員的高度肯定。最后本書(shū)針對(duì)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)行了專題闡述,基于問(wèn)題的導(dǎo)向,希望通過(guò)這方面的研究厘清概念、明確技術(shù)路線、提高協(xié)同作業(yè)水平。
第一章
緒論
第一節(jié)
研究背景和論題的提出
第二節(jié)
研究的意義
第三節(jié)
研究思路、方法和內(nèi)容
第二章
當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)
第二節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)特征
第三節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的調(diào)研
第三章
基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
第一節(jié) 研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化力構(gòu)成及影響因素研究
第三節(jié) 基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系架構(gòu)
第四節(jié) 基于全真學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第四章
高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究
第一節(jié) 高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑
第一章
緒論
第一節(jié)
研究背景和論題的提出
第二節(jié)
研究的意義
第三節(jié)
研究思路、方法和內(nèi)容
第二章
當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)
第二節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)特征
第三節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的調(diào)研
第三章
基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
第一節(jié) 研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化力構(gòu)成及影響因素研究
第三節(jié) 基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系架構(gòu)
第四節(jié) 基于全真學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第四章
高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究
第一節(jié) 高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑
第二節(jié) 高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的理論認(rèn)識(shí)
第三節(jié) 高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建
第五章
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究
第一節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問(wèn)題
第二節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建
第三節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制架構(gòu)
第六章
高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與周邊產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究
第一節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與周邊產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新的研究背景
第二節(jié) 高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建
第七章
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的典型案例研究
第一節(jié) 我國(guó)大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的典型案例
第二節(jié) 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的典型案例
第三節(jié) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的典型案例
第四節(jié) 澳大利亞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第五節(jié) 日本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第八章
高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究
第一節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素分析
第二節(jié) 提升高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施路徑研究
第九章
高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究
第一節(jié) 高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 社會(huì)需求和實(shí)訓(xùn)基地對(duì)高職生就業(yè)能力培養(yǎng)的影響
第三節(jié) 提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的路徑選擇
主要參考文獻(xiàn)
附錄 中國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究