《我的幼兒教育生活故事》：
　　從“第一個(gè)來(lái)接我”到“等我的好消息”
　　“媽媽第一個(gè)來(lái)接我！”“爺爺?shù)谝粋�(gè)來(lái)接我！”“奶奶第一個(gè)來(lái)接我！”這句“第一個(gè)來(lái)接我”成為孩子同家長(zhǎng)告別的口頭禪。家長(zhǎng)呢，也隨著說(shuō)：“媽媽一定第一個(gè)來(lái)接你！”老師為了穩(wěn)定孩子情緒，更是隨著說(shuō)：“你媽媽肯定第一個(gè)接你！”家長(zhǎng)為了爭(zhēng)個(gè)第一，真是下了番功夫呀！絢羽的奶奶為了排第一，每天中午兩三點(diǎn)鐘就來(lái)排隊(duì)，等到五點(diǎn)幼兒園一開門，她和其他年輕家長(zhǎng)一樣急著往里跑，我們老師在屋里看著那些疾步飛奔的爺爺奶奶們，都有點(diǎn)擔(dān)心和心疼，心想：這不正是對(duì)孩子進(jìn)行愛心教育的良好契機(jī)嗎？
　　下午，我把爺爺奶奶往里跑的樣子錄了下來(lái)。第二天放給孩子看，然后讓孩子討論：爺爺奶奶累不累？他們腿腳不好，會(huì)發(fā)生什么事情？孩子說(shuō)：“會(huì)被別的家長(zhǎng)擠倒！”“腿會(huì)疼”……“我們小朋友應(yīng)該怎么辦？”“不讓奶奶第一個(gè)來(lái)排隊(duì)。”“那你們每天早上和他們說(shuō)什么？”“說(shuō)再見！”小寶說(shuō)：“我和媽媽說(shuō)等我的好消息！”“這個(gè)主意太好了！我們?cè)谟變簣@一天會(huì)學(xué)很多的本領(lǐng)，每天都在長(zhǎng)大，我們每天都報(bào)告他們一個(gè)好消息，不用對(duì)他們說(shuō)‘第一個(gè)來(lái)接我’，因?yàn)槟銈儛郯职謰寢�、愛爺爺奶奶呀！�?br>　　還真起了作用，第三天的早上，有的孩子抱著媽媽悄悄說(shuō)：“媽媽再見，晚上等我的好消息�。　庇械暮⒆舆�沉浸在“第一個(gè)來(lái)接我”的習(xí)慣中，我們老師稍微一引導(dǎo)：媽媽工作忙、奶奶腿疼，他們不用第一個(gè)接你，他們想等你的好消息呢！孩子馬上改口說(shuō)：“等我的好消息！”
　　沒(méi)有種子一落地就開花，孩子畢竟是孩子，用他們能夠接受的方法去引導(dǎo)，就會(huì)收到效果，正如我們班孩子的從“第一個(gè)來(lái)接我”到“等我的好消息”的變化。
　　大寶爬梯子
　　大寶這個(gè)孩子很特殊，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，自控能力很弱，但是酷愛探索。
　　他喜歡看書，看他專注地看《好餓的毛毛蟲》的樣子，我心里感到很踏實(shí)，他終于能安靜一會(huì)兒了。可是，我剛一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)他爬上了表演區(qū)旁邊的大梯子，那是工人修燈時(shí)放在那里的。
　　“大寶下來(lái)，多危險(xiǎn)！”我一邊說(shuō)一邊疾步跑到梯子前，把他拉下來(lái)。他還是在梯子周圍轉(zhuǎn)悠，嘴里嘟囔重復(fù)我剛才的話：“上梯子多危險(xiǎn)，危險(xiǎn)！”“是呀，那你可不能再上了，到那邊去看書吧”，我馬上回應(yīng)道。
　　就在我一轉(zhuǎn)身的工夫，他又上去了。這次，我沒(méi)讓他下來(lái)，而是鼓勵(lì)他往上爬，當(dāng)他爬到梯子第三節(jié)的時(shí)候，我說(shuō)：“繼續(xù)，看你能爬多高？”他又上了一節(jié)�！霸倥栏摺�，我繼續(xù)鼓勵(lì)他。這時(shí)他說(shuō)：“哎呀，太高了，怕！”“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)往上爬�！痹谒�爬上第五節(jié)的時(shí)候，他小心翼翼低下頭看著我說(shuō)：“我害怕啦！”“不怕，爬吧，爬到頂上去�！薄袄蠋熚也慌览�，我害怕啦，我下去啦！”這時(shí)我扶著他從梯子上下來(lái)，然后他乖乖看書去了。
　　危險(xiǎn)是個(gè)什么東西，我覺(jué)得在大寶的心中是不明確的，所以，當(dāng)我提示阻止沒(méi)有效果的時(shí)候，我馬上轉(zhuǎn)變了方法，就是一直讓他爬，讓他自己去感受和體驗(yàn)?zāi)欠N緊張和害怕，知道什么是危險(xiǎn)，從而建立安全意識(shí)。
　　今天這種方法對(duì)于大寶來(lái)說(shuō)是適宜的，因?yàn)槲伊私馑�凡事都要自己探索嘗試。教有法而無(wú)定法，我認(rèn)為，只要在孩子身上能產(chǎn)生教育效果，就是好的方法。
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