"本教材為高校新教師站穩(wěn)講臺(tái)提供科學(xué)的教育心理學(xué)理論指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋高等教育心理學(xué)概述、大學(xué)生的心理發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述、大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、大學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、大學(xué)生的問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)——品德的學(xué)習(xí)、大學(xué)生的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移及其促進(jìn)、大學(xué)生的群體心理與人際交往、心理健康與健全人格、大

"本書是教育部首批認(rèn)定云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大學(xué)生心理健康教育”課程思政示范課程的配套教材。本書以積極心理學(xué)為理論支撐，以馬克思關(guān)于“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和”為邏輯主線，結(jié)合高職學(xué)生的心理健康特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律編寫而成。內(nèi)容圍繞愛自己、愛他人、愛社會(huì)設(shè)計(jì)10章。愛自己部分強(qiáng)調(diào)個(gè)體從自己出發(fā)進(jìn)行探索

"美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。“大學(xué)美育”作為高職院校必修的公共基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是通過知識(shí)學(xué)習(xí)、作品賞析和藝術(shù)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而達(dá)成以美育人、以美化人、以美培元的美育目標(biāo)。本書是“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于

本書主要內(nèi)容包括：新中國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展嬗變、外國(guó)勞動(dòng)教育的發(fā)展借鑒、新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育、區(qū)域勞動(dòng)教育的一體化建設(shè)、中小學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施策略、中學(xué)勞動(dòng)教育的教學(xué)課例、中學(xué)勞動(dòng)教育的活動(dòng)案例、勞動(dòng)教育的表現(xiàn)與評(píng)價(jià)分析等，共十章。

本書主要內(nèi)容為：新時(shí)代勞動(dòng)教育概述、勞動(dòng)與全面發(fā)展、勞動(dòng)理念培育、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)與校園生活、勞動(dòng)與社會(huì)服務(wù)、人工智能時(shí)代的勞動(dòng)、勞動(dòng)安全與勞動(dòng)保護(hù)。

本書旨在展示一個(gè)鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)歷程、教育教學(xué)勇氣,故從多個(gè)角度加以闡述,以便給更多的年經(jīng)教師,尤其是渴望專業(yè)成長(zhǎng)的教師一點(diǎn)啟發(fā)。成長(zhǎng)是能力的提升、境界的拓展、生命的拔節(jié)。成長(zhǎng)的過程是痛并幸福著,只言片語難以說清。教師的成長(zhǎng)蘊(yùn)藏在生活的點(diǎn)滴之中,教師生活的主旋律應(yīng)該是閱讀、實(shí)踐、反思、寫作。因此,本書從讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)探索

本書從理念引領(lǐng)、特色品牌、管理治理、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、評(píng)價(jià)改革、比較借鑒八個(gè)方面進(jìn)行思考與感悟,梳理教育智慧,總結(jié)教研成果,反思課題教學(xué)。教育理念是一種基于教育對(duì)象應(yīng)然的成長(zhǎng)愿景的一種價(jià)值判斷。最好的教育理念就是要幫助孩子擁有根植于孩子心靈的理念,持以人為本,堅(jiān)持個(gè)性為本,堅(jiān)持健康為本。教育的真諦是幫助孩子

本書主要內(nèi)容包括：《光陰里的北辰光影》《夢(mèng)想，其實(shí)也會(huì)發(fā)光》《北辰，必須是方向的代名詞》《躺在繁星的懷抱里》《為了世俗的那抹煙火氣》《北辰需要圍繞“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”來設(shè)置課程》《北辰，請(qǐng)相信我們的愛戀》等。

本書以馬克思主義教育理論為指導(dǎo)，立足中國(guó)教育場(chǎng)域、傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼重，聚焦班級(jí)管理與班主任工作中的主要問題，構(gòu)建了以問題為導(dǎo)向的內(nèi)容體系與以學(xué)為主的編寫體例。全書主要闡述了班級(jí)組織性質(zhì)與管理、班主任的角色與素養(yǎng)、班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)、班級(jí)文化育人與建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)組織與開展、良好人際關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)、班級(jí)的德育工

本書是教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)建設(shè)課程教師職業(yè)道德配套教材。全書三大模塊共十章。教師職業(yè)道德理論篇，從人類文明與師德、中外教師職業(yè)道德文化以及教師職業(yè)道德范疇，強(qiáng)化教師職業(yè)道德的正當(dāng)性；教師職業(yè)道德規(guī)范篇，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和典型案例，對(duì)愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，進(jìn)行全面解