本書闡述了中國文化從傳統(tǒng)向現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換問題，以及關(guān)于文化、文學(xué)問題的討論，主要內(nèi)容包括：馬克思主義理論問題十一題、文化十論、文學(xué)的審美基質(zhì)四論、魯迅學(xué)五題、師友問學(xué)衡文五篇、人間六憶、我與雷鋒三篇、學(xué)術(shù)隨筆十篇、決策建議三項(xiàng)。

《形象史學(xué)》2021年秋之卷（總第十九輯）

淪陷時(shí)期北平社會(huì)問題研究（1937—1945）

本書中岳陽是國家歷史文化名城，有著厚重的歷史文化，屈原的求索精神、范仲淹的憂樂情懷代代相傳，成為了岳陽精神的重要內(nèi)核。三位作者都是岳陽人，生活在三國歷史風(fēng)云發(fā)生的熱土上，自小耳濡祖輩口口相傳的三國歷史故事。作者本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以堅(jiān)實(shí)的史料為基礎(chǔ)，以實(shí)地考察為補(bǔ)充，收羅岳陽三國時(shí)期的地理地標(biāo)。整理三國時(shí)期與岳陽相關(guān)的

史學(xué)奇才張蔭麟、史學(xué)才女袁震聯(lián)手為兒童撰寫20位歷史人物，以此勾勒出中國歷史的大輪廓。張蔭麟20世紀(jì)30年代受民國教育部委托編寫歷史教科書，為此不惜推遲了《中國史綱》的寫作。關(guān)于當(dāng)時(shí)高小的歷史教科書，張蔭麟規(guī)劃以人物為中心敘述其所處的時(shí)代及時(shí)代之先后，他說這本小書，雖然預(yù)備作課本用，但我并不以通常寫課本之方法寫之，希望

本書以馬克思主義唯物史觀和辯證唯物主義為根本理論，在闡述唐代四川地區(qū)行政區(qū)劃演變、自然地理環(huán)境以及農(nóng)業(yè)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)記載和考古發(fā)現(xiàn)，探討唐代四川地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會(huì)變遷的內(nèi)在聯(lián)系。本書首先從農(nóng)業(yè)物質(zhì)生產(chǎn)資源、勞動(dòng)力資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)資源三個(gè)層面，著力解析唐代四川地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；其次，選取歷代文獻(xiàn)著重記

本書為山東青年政治學(xué)院2019年大學(xué)生暑期調(diào)研部分成果匯編，精選了22位山東支前民眾在解放戰(zhàn)爭時(shí)期、在齊魯大地，特別是發(fā)生在臨沂老區(qū)的民夫支援前線的口述史資料。體例按照訪談支前親歷者或者其家人親人的形式。新時(shí)代背景下，深入總結(jié)和凝練過去歷史成敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，挖掘和傳承這段支前歷史蘊(yùn)含的精神，對(duì)于提高青年大學(xué)生對(duì)人民解放

決定明朝歷史發(fā)展方向的因素是什么？放眼14世紀(jì)的世界，明朝為何做出一個(gè)與其他文明不同的選擇？在早期全球化歷史潮流中，明朝為何錯(cuò)失了歷史機(jī)遇？14世紀(jì)中期，蒙古帝國開始瓦解，拉開了世界歷史新序幕。1368年，在東亞大陸上，一顆新星冉冉升起，大明王朝建立；與此同時(shí)，西歐迎來了文藝復(fù)興和此后的新航路開辟；阿拉伯文明在亞歐大陸

如果每個(gè)朝代的帝王都有家族群，他們會(huì)在群里聊些什么？明朝十六帝齊聚一群！白手起家的朱元璋見到了亡國皇帝朱由檢，能征善戰(zhàn)的朱棣見到了斷送大明軍事力量的朱祁鎮(zhèn)，只娶了一個(gè)老婆的朱祐樘見到了作風(fēng)不檢點(diǎn)的兒子朱厚照，深情皇帝朱見深執(zhí)意要邀請(qǐng)妖妃萬氏進(jìn)群……場面一度非�；靵y。在明朝家族群中，互掐互懟少

全5冊(cè) 這才是孩子愛看的漫畫史記 史記小學(xué)生版青少年讀中國故事歷史類漫畫書老師推薦三四五年級(jí)課外閱讀書