本書(shū)首先對(duì)閱讀閱讀層次化學(xué)閱讀化學(xué)閱讀能力進(jìn)行了內(nèi)涵分析，在借鑒了當(dāng)前其他不同學(xué)科有關(guān)閱讀基本方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新性的提出了適合于化學(xué)學(xué)科的瀏覽式閱讀法、關(guān)鍵詞閱讀法、提綱式閱讀法、結(jié)構(gòu)閱讀法、劃分句子成分閱讀法、問(wèn)題閱讀法、趨勢(shì)與折點(diǎn)閱讀法、比較閱讀法、推理式閱讀法、實(shí)驗(yàn)閱讀法、化學(xué)模型閱讀法等十一種

本書(shū)共收錄33篇初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例，這些課例都圍繞發(fā)展思維品質(zhì)這一主題，探討如何在文本的解讀中、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中、在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)中、在思維工具的運(yùn)用中、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐中，以及在閱讀評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、思維與文化三者相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。每個(gè)課例都包含

本書(shū)是武侯區(qū)幸世強(qiáng)名師工作室研究成果，隨著第九次新課改的到來(lái)，教學(xué)理念，教學(xué)方式，課堂結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)方式，媒體技術(shù)都發(fā)生了深刻的變化，而教師對(duì)課堂教學(xué)的理解還停留在以前的認(rèn)知上，教學(xué)資源極大豐富，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得困難，因此，本書(shū)力圖從教師知識(shí)的更新，教學(xué)理念的調(diào)整，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的更迭，媒體技術(shù)與課堂的深度

課例研修是教師專業(yè)化的行動(dòng)路徑，教學(xué)素養(yǎng)是專業(yè)化的核心能力。其表現(xiàn)為六大能力：解讀文本能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂操作能力、研討觀評(píng)能力、用筆說(shuō)話能力、觀點(diǎn)分享能力。本書(shū)是主題式課例研修行動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)集成，以六大能力為綱，以方法概述、課例描述為體例，滿足讀者學(xué)用方法的操練需求。課例精選自師之蘊(yùn)工作室及師之蘊(yùn)工作室共同體成員的

一節(jié)好的班會(huì)課能帶來(lái)什么？一節(jié)好的主題班會(huì)課到底什么樣？怎樣才能上好主題教育課？心理班會(huì)怎么上會(huì)更好？…… 本書(shū)精選了近30篇有關(guān)班會(huì)課的文章，涉及班級(jí)日常管理、班級(jí)文化建設(shè)、主題教育和心理健康教育等方面。全書(shū)分為方法篇和實(shí)踐篇，方法篇，實(shí)操性強(qiáng)；實(shí)踐篇，案例典型，給人啟發(fā)。一冊(cè)在手，讓您不

如何打敗問(wèn)題，而不是打敗孩子？如何拯救亂室佳人？如何應(yīng)對(duì)青春期的情感躁動(dòng)危機(jī)？如何拯救被埋沒(méi)的天才？如何讓孩子向網(wǎng)游說(shuō)再見(jiàn)？…… 本書(shū)精選了近50篇有關(guān)學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化的典型案例，內(nèi)容涉及學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題、學(xué)生青春期問(wèn)題、學(xué)生家庭問(wèn)題、學(xué)生成長(zhǎng)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等方面，提出了許多具體、

做好班級(jí)管理是班主任的基本功。本書(shū)精選了50篇班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)文章。這些典型經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例，詳解帶班策略，既有小中見(jiàn)大的管理智慧，也有扎扎實(shí)實(shí)的日常帶班經(jīng)驗(yàn)，易學(xué)好用。一冊(cè)在手，可以高效解決班級(jí)管理棘手問(wèn)題，助您成為更好的班主任。

  地理教學(xué)論是高等師范院校地理院系的必修課程，對(duì)于培養(yǎng)合格、稱職的中學(xué)地理教師具有不可替代的作用�！缎吕砟畹乩斫虒W(xué)論(第三版)》努力貫穿教育部地理的基本理念，論述地理教學(xué)要素（地理課程，地理教材地理教學(xué)設(shè)計(jì)，地理教學(xué)方法與媒體的選擇，地理教學(xué)基本技能，地理學(xué)習(xí)心理，地理教學(xué)評(píng)價(jià)，地理教師發(fā)展等）各自的

  《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》貫徹落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)思想政治課程的基本精神，著眼于基礎(chǔ)教育改革和研究型教師培養(yǎng)的要求，緊密聯(lián)系中學(xué)思想政治課程改革的實(shí)際，對(duì)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行多方面、多視角的分析。章主要從總體上介紹高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析的基本問(wèn)題；第二章和第三章分別對(duì)高中思想政治

當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展研究以中國(guó)當(dāng)代教育改革的實(shí)踐為客觀根據(jù)，以現(xiàn)代教學(xué)思想為靈魂，深入探索我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展規(guī)律，目的在于喚醒廣大中小學(xué)教育工作者教學(xué)改革創(chuàng)新的意識(shí)，運(yùn)用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。全書(shū)主要內(nèi)容包括教學(xué)改革的理論與社會(huì)背景、當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)