《大學生心理健康促進與民族團結(jié)手冊》是中國**本民族院校大學生心理健康與民族團結(jié)教育相結(jié)合的自助手冊�！洞髮W生心理健康促進與民族團結(jié)手冊》從民族院校大學生自身的發(fā)展和實際需要出發(fā)，以提升民族院校大學生心理素質(zhì)發(fā)展為目標，選擇民族院校大學生在成長成才過程中必然面對的多元文化適應、自我意識、自我發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀

本教材集知識傳授、心理體驗及行為訓練為一體。在體例上采用板塊的形式，內(nèi)容包括心理常識概述、自我意識培養(yǎng)、情緒壓力管理、人際關(guān)系構(gòu)建、學習心理調(diào)適、親密關(guān)系與性、生命意義探尋八個章節(jié)，每個章節(jié)包含心理百科、心理圖文、心理自助、心理訓練、心理拓展五個模塊。每章從真實校園生活案例切入，提出幾個核心問題引發(fā)深入思考。心理百科提

教師職業(yè)理念與職業(yè)道德

本書針對新加坡南洋理工大學主持的一項教學實驗進行了分析。該項實驗的主要參與者是處于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的學生，其中包括接受英語授課的新加坡學生和接受漢語普通話授課的中國學生。參與實驗的學校所在的國家和地區(qū)包括新加坡、中國上海和美國西海岸地區(qū)。學生需要參加多項活動，其中包括一個為期四個月的創(chuàng)業(yè)模擬游戲。學員們要以團隊形式投入他

在新的經(jīng)濟形勢和就業(yè)環(huán)境下，社會涌現(xiàn)出一股創(chuàng)業(yè)熱潮，高校也開始實踐創(chuàng)業(yè)教育。本書內(nèi)容大體分為三個部分，分別介紹了美國、英國和芬蘭這三個國家在創(chuàng)業(yè)教育方面的教育實踐以及相關(guān)的學術(shù)理論。作者將這三個國家的創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐進行了對比，并制作出詳細的對比圖示。讀者可以通過本書，了解英美國家的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并學習到相關(guān)的教育理

本書從應試、應試教育與應試主義的關(guān)系入手，指出由人情社會所異化的高考公平觀和教學效率觀，是應試主義的根源，造成了課堂教學中的師生規(guī)訓和知識碎片化等問題。應試主義具有一個強大自我完善機制，使教師“被迫”按照應試主義的方式進行教學，改變應試主義的局面，不應寄望于教學理念的革新，應在高考命題技術(shù)方面探索。

《我的教育信條**論教育》由美國著名哲學家、教育學家杜威在各個不同時期（1897—1944）闡述的“教育”思想的文章整理而成。以杜威《我的教育信條》為開端，從十余本著作中選取十五篇文章，這些文章涉獵廣泛，以民主和經(jīng)驗為關(guān)鍵詞，對各個不同階段和領(lǐng)域的教育問題進行了闡述，如兒童教育、成人教育和社會教育；從思維角度入手，探討

《愛與智慧：中國十大教育家經(jīng)典教育理念》介紹了十位中國偉大的教育家的經(jīng)典教育理念和經(jīng)典教育案例，包括孔子：因人而異的教育；墨子：教學相長理論；董仲舒：重德育，德育與智育不可分割；朱熹：重視家庭教育與小學教育；王守仁：知行合一；王安石：重視人才；蔡元培：體、智、德、美和諧和發(fā)展的教育，倡導"思想自由"，培養(yǎng)幸福的人

本書以一項學校變革項目為考察對象，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究和個案研究等多種研究范式，采用文本分析、田野觀察、深度訪談等具體方法，深度分析了教師參與學校變革項目的沖突類型、應對策略，教師觀念變革的環(huán)節(jié)構(gòu)件與內(nèi)在機制。著作以變革中的教師行動邏輯和意義建構(gòu)為切入點，呈現(xiàn)了學校變革中教師行動、觀念生成的宏觀與

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫?qū)�教學與發(fā)展問題進行了將近二十年的實驗研究，《教學與發(fā)展》是這項研究的總結(jié)性著作。全書闡述了贊科夫在實驗過程中創(chuàng)建的小學教學新教學論體系，指出其指導思想是教學要在學生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。書中還論述了安排教學過程的五項教學論原則以及研究學生發(fā)展進程的具體途徑等。《教學與發(fā)展》是廣大教師和教