本書針對新加坡南洋理工大學主持的一項教學實驗進行了分析。該項實驗的主要參與者是處于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的學生，其中包括接受英語授課的新加坡學生和接受漢語普通話授課的中國學生。參與實驗的學校所在的國家和地區(qū)包括新加坡、中國上海和美國西海岸地區(qū)。學生需要參加多項活動，其中包括一個為期四個月的創(chuàng)業(yè)模擬游戲。學員們要以團隊形式投入他們感興趣的創(chuàng)新項目中，甚至可以嘗試與項目設計者一起尋求真正的投資者。這項實驗卓有成效，作者論證了教育者不僅可以記錄創(chuàng)新的過程，還可以講授如何創(chuàng)新以及如何對創(chuàng)新進行測量、評估并且建立創(chuàng)新模式。