《天才孩子的教育:把孩子的缺點變成優(yōu)點》主要內(nèi)容包括孩子的缺點并不可怕，他山之石，可以攻玉，全新的理念和策略，一切為了學習，讓孩子學會做人，讓孩子遠離“心魔，讓友誼照耀孩子，讓孩子茁壯地成長�！短觳藕⒆拥慕逃�:把孩子的缺點變成優(yōu)點》由河南承創(chuàng)印務有限公司印刷。

《每天給孩子一個成長感悟/天才孩子的教育》通過一個個經(jīng)典又引人入勝的小故事，來闡釋豐富的哲理，結(jié)尾都有一份感悟，畫龍點睛，情感真摯，從而讓孩子們深受啟迪，健康成長。讀后會對孩子們的習慣養(yǎng)成、專注力培養(yǎng)及樹立正確的人生觀、價值觀大有裨益。

本書共分十章，包括大學生心理健康教育概述、大學生適應與發(fā)展、大學生自我意識發(fā)展及培養(yǎng)等內(nèi)容。本書具有理論性、實踐性、可操作性的特點，以心理健康知識的基本理論為基礎，緊緊圍繞大學生人格成長和完善的過程中遇到的心理問題，通過心理健康知識的理論講授和一些簡單實用的心理調(diào)適方法的操作，幫助大學生更好地認識自我，能夠及時地對可能

如果說中國的教育不行，為什么中國留學生的孩子在美國成績那么好? 如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后? 如果說美國的教育好，為什么長年在美國讀書的孩子回國后無法跟班? 如果說美國的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國，卻獲得了世界上最多的諾貝爾獎? 就上述問題，黃全愈教授歷時二十余年，深入到美國教育的“

管理不僅需要制度為先鋒，還要掌握力道，以執(zhí)行力開路�！读Φ溃核季S的領導》對思想力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)新力進行了闡釋，提供了可被觸摸到的教育改革的脈動心律。為我們送來了一種超越平凡，追求卓越的視角和思路。創(chuàng)業(yè)者要學會在一個點上把自身的優(yōu)勢與外部的條件恰如其分地結(jié)合起來，這個點，可把它叫做力道。思維力是智力的核心，是創(chuàng)造之

本教材注重對應考人員進行基礎知識和基本技能的訓練，內(nèi)容涵蓋教材大部分知識點，同時突出各部分的重點和難點，做到點面俱到，使考生復習備考更具針對性，從而達到事半功倍的效果。

《讓教學成為神圣的藝術》以多種方式進行研究，揭開了教學的神秘面紗，展現(xiàn)了教育教學中方方面面的歡樂。作者簡·E.溫納德將傳統(tǒng)方式與非常規(guī)方式結(jié)合，引用自己和其他教師的親身經(jīng)歷，向讀者們展現(xiàn)了一副開闊的教學畫面，并闡述了教師在日常生活中所應當關心留意的責任。作者生動地描寫了教學生活中的混亂、疑惑、歡樂與挫敗，

王義智、曹大治、武春平、孔維軍、尚雪艷編* 的這本《實用教學藝術（第4版）》運用教育學、心理學、管理學等學科相關理論，著重探討中、高等學校（含職業(yè)技術院校）教學過程中的備課、講課、輔導、作業(yè)、考試、實驗、實習、設計等八個主要教學環(huán)節(jié)以及啟發(fā)、語言、教態(tài)、板書、環(huán)境、品德育人等方面的實施藝術。對教學實踐中的問題，從理論及

海淀區(qū)的資源教室建設歷經(jīng)多年，積累了許多成功的經(jīng)驗，創(chuàng)建了一套成熟的運作模式，走在了全國前列。北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導中心組織海淀區(qū)多所有資源教室的學校，共同對近十年海淀區(qū)在資源教室建設方面所開展的工作以及在課程規(guī)劃領域所進行的探索進行了總結(jié)，撰寫成《資源教室建設方案與課程指導》一書。本書涵蓋資源教室管理體制、環(huán)

關于在教育教學過程中是否需要懲罰，有兩種截然相反的觀點：支持懲罰觀和反對懲罰觀�！督處煈土P方式與學生問題行為研究》基于這兩種截然相反的觀點，采用實證研究的方法探討了在教育過程中懲罰是否有存在的必要，以及教師的不同懲罰方式與學生問題行為之間的關系。通過文獻檢索與閱讀，《教師懲罰方式與學生問題行為研究》提煉了有關教育懲罰口