書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)書法教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)
本教材為應(yīng)用本科院校英語專業(yè)的學(xué)生量身定制，以深入調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)機(jī)、興趣和需求為起點(diǎn)，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”英語人才規(guī)格為終點(diǎn)，定位于實(shí)用性、適應(yīng)性的同時(shí)體現(xiàn)專業(yè)特色，內(nèi)容“貼近時(shí)代、貼近人才市場的需求和貼近人的生存發(fā)展需求”。
《大學(xué)生心理健康教育》精選了師范院校和高職高專大學(xué)生普遍存在的關(guān)于環(huán)境適應(yīng)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)問題、人際交往、情緒調(diào)控、挫折應(yīng)對(duì)、婚戀與性愛、網(wǎng)絡(luò)健康、人格塑造、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容和問題進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討，介紹了多種調(diào)適和解決心理問題的思路和方法。
本書內(nèi)容立足于當(dāng)代大學(xué)生的心理需要,注重把講授與學(xué)習(xí)相聯(lián)系、認(rèn)知與技能相貫通、理論與實(shí)際相結(jié)合,力求形象具體、生動(dòng)實(shí)用以及具有可操作性。本書所講述的每一課題的結(jié)構(gòu)都是依據(jù)教學(xué)“基于工作過程”的開發(fā)理念,從具體到抽象,由經(jīng)驗(yàn)型知識(shí)到策略型知識(shí)的模式而構(gòu)建的。
本書以比較研究為方法,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本范式為主線,梳理了國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程,總結(jié)了西方發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不足,廓清了人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū),提出了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑,并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展模式、基本理論、內(nèi)容形式、方法途徑、支撐體系等基本問題進(jìn)
教師專業(yè)成長力是教師專業(yè)發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的積極勢頭與專業(yè)潛能，是導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)象的一切內(nèi)在力量合成，是透過教師專業(yè)發(fā)展表象去思考教師專業(yè)發(fā)展問題的新視角。優(yōu)秀教育家的成長不單單是專業(yè)知能的量增，更是其內(nèi)在專業(yè)成長力的迸發(fā)與飆升，教師專業(yè)成長力理論無疑能夠?yàn)槲覈處熃逃捏w制深改與機(jī)制創(chuàng)新提供一枚全新的理論基石。本
《大學(xué)生積極心理教育：大學(xué)新生活攜手心成長》根據(jù)大學(xué)生集體生活和班級(jí)授課的特點(diǎn)，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論，在團(tuán)體的情境下，借助團(tuán)體的力量和各種心理輔導(dǎo)的技術(shù)，針對(duì)大學(xué)新生初人大學(xué)階段普遍存在環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知、人際交往、挫折應(yīng)對(duì)、情緒調(diào)控、個(gè)性完善、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、戀愛認(rèn)知和價(jià)值觀等方面的突出的心理問題設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、有效的活動(dòng)
《教育心理學(xué)/基于教師資格考試的教師教育新教材》以往公共課“心理學(xué)”、“教育心理學(xué)”的體例，結(jié)合國家教師資格考試《教育知識(shí)與能力考試大綱》（中學(xué)）中心理學(xué)的部分，擬定編寫章節(jié)和順序，并討論、確定每章的體例。每一章的開始有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正文后附有練習(xí)檢測題，以及課外學(xué)習(xí)資源的介紹。全書最后附有相關(guān)考試大綱，以及部分考試
《婉達(dá)·蓋格圖畫書精選集（套裝共6冊(cè)）》共6冊(cè)，故事內(nèi)容分別如下：《數(shù)不清的貓》講述了：很久很久以前，有一對(duì)老爺爺和老奶奶，他們的生活很孤單，所以想收養(yǎng)一只貓。于是老爺爺便翻山越嶺地去找貓。結(jié)果，他找到了成千上萬只數(shù)不清的貓。到底該收養(yǎng)哪一只呢？《妮皮和耐皮》講述了：妮皮和耐皮是兩只可愛的小田鼠，他們一家住在一片干草地
《彼得兔故事精選集（套裝共6冊(cè)）》共6冊(cè)，內(nèi)容分別如下：《彼得兔的故事》講述了彼得兔的歷險(xiǎn)故事。從前，有四只小兔子，他們的大名是：笨笨、蓬蓬、綿尾巴、還有彼得。一天，彼得不聽媽媽的忠告，跑進(jìn)了麥古格先生的菜園里。他在那里四處亂跑，看到鮮美的青菜就一飽口福，直到被主人發(fā)現(xiàn)了！怎么樣，他能逃脫主人的追捕嗎？《小兔本杰明的故
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