本書將濃縮匯總50年來，世界各國各級各類教育改革與實踐的經驗教訓和國內研究者的研究成果，是我國當代比較教育學研究的“集大成”之作，文獻價值巨大。同時，其相應的數字化產品及多元化服務如網絡數據庫積累及擴展、專項搜索等將是未來增值點。
在網絡世界中，性圖片、性文字、性圖像等性資訊無處不在，青少年不是性的“絕緣體”。與其讓孩子在網絡世界中自行摸索，不如與孩子一起共同面對、共同成長；與其壓制孩子的好奇性，不如從“性”開始教育。做孩子的朋友，陪伴孩子一起成長，絕不能成為孩子的*后一個知情者！本書以實證調查為基礎，論述了西部農村中小學生性教育面臨的各種困難和
人類正步入萬千氣象的大數據時代，作為基礎性、全局性、先導性系統工程的教育，應以超越的態(tài)勢走在時代進軍的前列。為此，必須透徹地了解大數據時代的教育是何、為何、如何、何人、何時、何處等基本要素及其整體**化的原理。本書專注于大數據時代的教育變革，對傳統課堂進行顛覆性創(chuàng)新，重點闡釋翻轉課堂、微課教學、混合學習等新興教育概念，
教育研究方法
研究乃學習之要旨，臻于解惑、釋惑。于此之間，不管是研究項目還是撰寫畢業(yè)論文，研究者（從事研究的學生）均切實需要導師給予質量高、力度大、收效好的指導。本書第二版以近年來創(chuàng)新性研究及其成果為基礎，加之導師指導這一專業(yè)領域內的一系列新發(fā)展，對第一版全面升級，在跨文化指導、在線遠程指導與反饋、學術導師的新角色，以及營建研究社區(qū)
工作中需要學外語、學軟件、學演講…… 生活中需要學烹飪、學樂器、學健身…… 快速掌握一項技能，對現代人的生存和發(fā)展極其重要，但我們往往難以開始，或者經常半途而廢。 阻礙我們學習的因素有很多： 沒有時間學習 沒有老師指導 對復雜的技能心存畏懼 缺乏他人或自我激勵 找不到合適的方法和材料 …… 但是，有
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