郭英、王芳主編的《四川教師專業(yè)發(fā)展求索》由四川省教師教育研究中心遴選30余篇論文編纂而成，《四川教師專業(yè)發(fā)展求索》摘取了諸多課題的研究成果，既有從宏觀層面上結(jié)合四川省實際對教師教育理論與實踐進行的探索，又有針對各級各類教師隊伍建設(shè)及課程體系設(shè)置等具體問題而開展的研究。我們相信，教師教育創(chuàng)新的號角已繹吹響，教師教育改革的

本書依據(jù)教師教育課程標準的精神，以新時期教師必須具備的各種專業(yè)素養(yǎng)為核心，以教師的能力素養(yǎng)為基準點，將教師的能力素養(yǎng)模塊進行整合，分為書寫技能、演講技能、板書與簡筆畫技能、教育教學(xué)實用文體寫作技能四部分。

《班主任工作原理與策略》每一部分內(nèi)容由基本原理、案例分析、活動設(shè)計、技能訓(xùn)練四個模塊組成。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大大增加了經(jīng)驗感受、活動體驗和技能訓(xùn)練的比重。從而改變了傳統(tǒng)教育類課程重知識教學(xué)、輕能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的特點，充分體現(xiàn)了重視專業(yè)能力和專業(yè)情感培養(yǎng)的設(shè)計思想。同時，根據(jù)班主任這一教師專業(yè)能力的特殊性，我們在教學(xué)過程中強

學(xué)科群是圍繞一個具體的目標和任務(wù)，由若干二個同類學(xué)科或跨門類學(xué)科集合而成的學(xué)科群體，建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科群是當(dāng)下政府、社會對大學(xué)學(xué)科發(fā)展提出的新要求。《新視野教師教育叢書·基礎(chǔ)理論系列：教師教育學(xué)科群導(dǎo)論》系統(tǒng)地介紹了教師教育學(xué)科群建設(shè)的理論與實踐，重點對教師教育學(xué)科群的歷史演進、理論基礎(chǔ)、組織形式、文化特質(zhì)、評價體系、課程建

《大學(xué)生心理健康教育與實訓(xùn)指導(dǎo)》從課程設(shè)置及教學(xué)特點出發(fā)，圍繞大學(xué)生的心理健康、自我意識、人格發(fā)展、生涯規(guī)劃、人際交往、情緒管理、戀愛心理、挫折應(yīng)對、生命教育與危機應(yīng)對等主題，編寫了這本《大學(xué)生心理健康教育與實訓(xùn)指導(dǎo)》教材。

《普通高等學(xué)校“十二五”規(guī)劃教材：信息化教學(xué)》以未來教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)為目標，力求將實踐能力培養(yǎng)與未來教師的需求有機結(jié)合。全書內(nèi)容包括教育技術(shù)基本理論、教學(xué)媒體及媒體系統(tǒng)教學(xué)運用、多媒體教學(xué)軟件開發(fā)、信息化教學(xué)設(shè)計、信息化教學(xué)模式和信息化教學(xué)評價等，內(nèi)容具有理論性、實踐性和前瞻性。《普通高等學(xué)校十二五規(guī)劃教

《南開社會學(xué)叢書：教育人類學(xué)簡論》共分十三章，內(nèi)容包括：人類學(xué)與教育，教育人類學(xué)的形成與發(fā)展，教育人類學(xué)理論流派，教育人類學(xué)關(guān)于少數(shù)民族學(xué)校教育研究的理論觀點，教育人類學(xué)的研究方法，文化與教育，文化、人格與教育，教育與非連續(xù)性，婦女與教育，學(xué)校教育與政治權(quán)力，學(xué)校教育與社會環(huán)境，當(dāng)代與初民社會的教育，教師與學(xué)校教育。

《教育基本理論研究20年（1990-2010）》選取了教育基本理論研究領(lǐng)域的十一個基本問題，博采眾家之長，悉心梳理，審慎述評，力圖全面客觀呈現(xiàn)眾家之說，厘清學(xué)術(shù)發(fā)展之脈，展示世紀之交二十年教育基本理論研究的現(xiàn)狀、成就、問題、缺失和走向，為教育基本理論的學(xué)科發(fā)展把脈問診，為后續(xù)研究提供借鑒參考。 《教育

本書分為上下兩篇，從教師的體態(tài)語言和學(xué)生的體態(tài)語言出發(fā)，以教師的撫摸學(xué)生的頭部、豎起大拇指等，及學(xué)生的坐立不安、臉紅等具體的例子出發(fā)，指明這些體態(tài)語言背后的心理活動，及其相應(yīng)的教學(xué)對策。

本書收錄了孫榮君的教育文章，主要內(nèi)容包括：《我的教育思想從哪里來》、《天生其人必有才》、《打造優(yōu)質(zhì)教師團隊的幾點做法》、《成功習(xí)作教學(xué)的成功之處》、《在學(xué)習(xí)中發(fā)展》等。