《高中階段中外合作辦學研究》對1985～2015年間我國高中階段中外合作辦學的發(fā)展情況進行回顧和分析，將我國高中階段中外合作辦學分為探索起步階段、調整發(fā)展階段和發(fā)展規(guī)范階段，通過對每個階段的辦學政策、辦學規(guī)模和辦學進展進行細致梳理，結合其發(fā)展現狀指出存在的主要問題。通過對我國福建省和上海市的個案分析及韓國、日本和新加坡

本書是《幸福地做老師》的姊妹篇，介紹了教學奇人荊志強立足以生為本的“賦能教育”，建構激勵型課堂、自主化管理，把“以生為本”的理念真正落實到日常教學中，顛覆傳統(tǒng)課堂，轉換師生角色，讓學生真正成為課堂的主人，他在教學一線創(chuàng)造了諸多奇跡，他所帶班級普通生源

《情與思：一個媒體人的教育言說》選取了作者在《中小學管理》雜志任職期間所發(fā)表的觀點鮮明、建設性較強的文章，既有關于一些教育現象的短評，也有對教育人物如柳袁照、陶西平、李鎮(zhèn)西等名師的采訪稿，還有對北京十一學校、清華附小、中關村三小等名校的辦學理念和管理思路的論述，緊貼教育一線，值得廣大教師細細研讀。

本書內容為作者市級課題研究成果。本書系統(tǒng)研究并介紹了數學教學中實施“過程性教學”的意義、實施的策略，研究了不同課型中“過程性目標”的確定、實施、評價等一整套的教學過程，通過大量的案例剖析，給廣大數學教師提供了概念形成過程、定理法則的發(fā)現過程、解題思路的探究過程以及數學復習課中數學知識網絡的構建過程等具體的方法，同時對“

本書根據《常春藤英語三級（上下）》兩本書進行修訂，從中選取難度相對較低的文本，并增加重新搜集和加工的新文本。每篇文章的前面都有導讀，后面有品讀助手和參考譯文。其中品讀助手包括背景知識、難句解析和佳句摘抄。難句解析部分解析細致到位，能幫助學生理解文章中的長難句和語法現象，從而加深對整篇文章的理解。每篇文章獨立成篇，互不影

本書從觀察構思、厘清邏輯順序、組織語言結構這三個方面出發(fā)，用適合孩子閱讀的表達方式，告訴孩子如何寫出好作文。文中提供了豐富生動的寫作方法，如放大鏡觀察法、糖葫蘆法、肉夾饃法、顯微鏡觀察法等，并提供案例，讓孩子一學就會，從無從下筆變?yōu)樽魑母呤帧?/p>

人工智能的普及將是未來的發(fā)展趨勢，《人工智能基礎》作為人工智能的科普讀物，用通俗易懂的語言全面介紹了人工智能的基礎知識�！度斯ぶ悄芑�礎》共三大部分：理論基礎、編程語言基礎和應用實戰(zhàn)。第壹部分（基礎篇）分為5章，主要從人工智能的概念和主要應用場景等方面介紹人工智能的基礎現論知識。第二部分（語言篇）分為5章，主要介紹了Py

本研究以大中小學學科德育一體化建設的整體構架與實踐路徑為主題，重點圍繞研究意義和理論基礎、頂層設計和體系構建、實施路徑和保障機制等內容展開。文章對大中小學德育課程一體化建設的現有研究和實施現狀作了梳理，在此基礎上提出大中小學學科德育一體化建設的科學內涵和?

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性�！北緯�主要著眼于教師的觀念（知識觀、課程觀、教學觀和教師觀）及其教學行為（教學目標、教學內容、教學方法和教學評價），揭示西北地區(qū)中學德育課程實施現狀，厘清影響教師實施中學德育課程的因素及影響程度，深入分析制約西北地區(qū)中學德育課程實施的主要困難，并提

“中學生物學實驗教學與實驗研究”是與“中學生物學教學論”配套的一門實踐性、應用性和針對性很強的課程，是針對高等師范院校生物科學師范專業(yè)學生開設的一門必修課程。《中學生物學實驗教學與實驗研究》分上、中、下三篇。上篇為中學生物學實驗教學基本理論，主要介紹實驗教學設計的原則、方法、實施、評價、主要實驗類型及教學的設計等。中篇