本書從小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)(科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)入手,以大觀念、大問題、大項(xiàng)目、大任務(wù)組織單元整體教學(xué),將碎片式的教學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,整體推進(jìn)。具體實(shí)施路徑為:以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的深入解讀為依據(jù),提煉出單元概念和基本問題,并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,綜合以上單元背景,確立單元總體目標(biāo)和使能目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù),在大任務(wù)下設(shè)立任務(wù)群,逐層推進(jìn),螺旋上升,最終指向同一個(gè)結(jié)構(gòu)化成果,即大觀念。

本書是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行了分析和解讀,不僅進(jìn)行了理論探討,還梳理了單元整體教學(xué)實(shí)施的可行性路徑與步驟,提供了教學(xué)改革實(shí)踐的真實(shí)案例。本書的第四部分,作者選取了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的部分案例,從實(shí)踐的視角對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn),使讀者能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒,有助于教師從宏觀層面理解單元整體教學(xué)的內(nèi)涵,又從微觀角度解析如何實(shí)施單元整體教學(xué),改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

本書以部編版小學(xué)語文教材中四個(gè)單元為載體,用詳實(shí)的案例分析探討了單元整體教學(xué)讀寫結(jié)合的實(shí)踐過程,充分挖掘了單元整體教學(xué)中的學(xué)科育人價(jià)值。另外,本書中還可以清晰看到小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)施的可視化路徑,即“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐”“單元整體教學(xué)的教研探索”以及“單元整體教學(xué)的反思與感悟”,從微觀的角度解析如何實(shí)施單元整體教學(xué),對(duì)一線教師來說具有較強(qiáng)的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),老師的講課具有借鑒意義。

本書打破了以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的課程構(gòu)建,而是以學(xué)生為主體,對(duì)課程進(jìn)行單元整合,美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求,使學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合能力的提升同步完成。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù),以自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)與與技能,并將其運(yùn)用于解決問題和完成任務(wù)的過程中,同時(shí)逐漸形成美術(shù)學(xué)科的觀念、思維方式和探究技能。該研究對(duì)一線教師來說具有較強(qiáng)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)借鑒意義。

本書是作者及團(tuán)隊(duì)成員多年教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。本書基于當(dāng)?shù)匦�學(xué)英語課堂教學(xué),不斷探索了符合學(xué)生發(fā)展需求、指向?qū)W生核心素養(yǎng)提高的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路和案例,逐步形成了從課標(biāo)、教材和學(xué)情出發(fā),挖掘?qū)W科基本問題,制定單元目標(biāo)和課時(shí)使能目標(biāo),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),從而最終落實(shí)核心素養(yǎng)的基本框架,并通過多年的教學(xué)實(shí)踐,不斷深入反思、修改和完善,使得該研究對(duì)一線教師來說具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒意義。

本書是一本針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的本質(zhì)屬性、小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行深度研究的教學(xué)專著。作者深耕于小學(xué)科學(xué)教育研究多年，以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)對(duì)課程改革以來的小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行了客觀冷靜地現(xiàn)實(shí)剖析。全書分“探究是科學(xué)課的靈魂”“思維是科學(xué)課的本質(zhì)”“生本是科學(xué)課的標(biāo)尺”“質(zhì)量是科學(xué)課的內(nèi)涵”四個(gè)部分，均由單篇論文組成。內(nèi)容詳實(shí)，文筆獨(dú)到且極具專業(yè)性，從夯實(shí)方案設(shè)計(jì)到研究探究重點(diǎn)，是一部不可多得的小學(xué)科學(xué)課堂教育研究專著。

本書介紹了基于課堂觀察的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂的實(shí)踐研究成果：學(xué)本視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察實(shí)施體系、量表體系、教學(xué)策略體系以及“四學(xué)六導(dǎo)”的學(xué)本課堂實(shí)踐模式等成果。

暫無

本書內(nèi)容包括：《"力行教育"構(gòu)建南關(guān)小學(xué)德育機(jī)制》《"力行"評(píng)語改革促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)》《"一帶一路"榮耀行》《"胡同娃運(yùn)河情"少先隊(duì)活動(dòng)案例》《遲來的"優(yōu)"》《"力行"教育中的美育》等。

暫無