作者是從主要從 成長歷程、 教育思想概述、課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學實踐過程�！笆咨平逃�”以“善”作為教育的首要因素，以“善”作為教育的核心要義，完整地闡明了教育所應具有的目的、內容和途徑，即從個人心靈出發(fā)進行立德，又從整個社會重建出發(fā)進行“樹人”，“立德樹人”直至達成“全社會善治”。構建的“三首”“三善”與“三維路徑”完整的首善教育體系結構�！傲⒌聻橄取保� “樹人為要”， “創(chuàng)新為魂”，通過“育人以心”，“達人以學”，“群人以文”，以文化凝聚社會，以文明和諧社會。