1998年高校專業(yè)目錄調(diào)整后，材料成型及控制工程專業(yè)按教育部的新專業(yè)目錄以大專業(yè)寬口徑方式培養(yǎng)學(xué)生。這種大專業(yè)寬口徑的培養(yǎng)方式有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，方便學(xué)生的就業(yè)選擇。但大專業(yè)寬口徑的培養(yǎng)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能深入掌握某一專門的成型設(shè)計(jì)知識(shí)，進(jìn)入企業(yè)后難以很快適應(yīng)具體的成型生產(chǎn)設(shè)計(jì)，這使高校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了一定程度的差距。鑒于這種培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的問(wèn)題，分類培養(yǎng)在一些高校逐漸展開，而大部分高校的材料成型及控制工程專業(yè)基本上按鑄造、塑性成型、焊接方向分類培養(yǎng)學(xué)生。
　　分類培養(yǎng)模式對(duì)專業(yè)教材提出了較為全面和深入的知識(shí)要求，而大專業(yè)寬口徑培養(yǎng)模式下的教材已不能適應(yīng)新的需要，急需進(jìn)行教材的重新編纂。本書就是順應(yīng)分類培養(yǎng)模式需求，根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)鑄造方向的需要編寫的。
　　本教材的編寫吸收了作者長(zhǎng)期的鑄造教學(xué)與教改經(jīng)驗(yàn)，參考了大量經(jīng)典的鑄造教材，借鑒各種教材的優(yōu)點(diǎn)，使教材的內(nèi)容具有理論與實(shí)際并重的特點(diǎn)。教材編寫本著易學(xué)實(shí)用的原則，使學(xué)生在了解實(shí)際鑄造生產(chǎn)的基礎(chǔ)上掌握扎實(shí)的理論設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在體系編排上，先闡述鑄造工藝概述，在此基礎(chǔ)上介紹造型材料以及鑄造工藝原理，隨后介紹鑄造工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的產(chǎn)品為例，詳細(xì)介紹了其鑄造工藝設(shè)計(jì)的具體過(guò)程以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的工藝進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的內(nèi)容；在對(duì)鑄造缺陷的分析與防止、鑄造生產(chǎn)的舊砂回用以及環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行介紹后，對(duì)特種鑄造的內(nèi)容也進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。
　　本書由蘭州工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院的材料成型及控制工程教研室負(fù)責(zé)編寫，第3、4章由陳百明編寫，第1、2、5、6、7、8章由張俊喜編寫，其中第5章的鑄件凝固過(guò)程模擬圖片由孫治國(guó)提供，全書由陳百明統(tǒng)稿。
　　在教材的編寫過(guò)程中，借鑒了多個(gè)不同時(shí)期典型鑄造工藝設(shè)計(jì)教材的精華部分，這些教材中的內(nèi)容對(duì)本教材的編寫具有極其重要的指導(dǎo)意義，在此對(duì)參考教材的編著者表示衷心感謝！
　　由于水平有限，書中難免有疏漏和不足之處，希望讀者批評(píng)指正！