中國(guó)的基礎(chǔ)教育注重讓學(xué)生掌握知識(shí)量，要多學(xué)、多記；美國(guó)的基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立性思考，讓學(xué)生多問(wèn)、多想。這個(gè)童子功的明顯差別造成美國(guó)的學(xué)生后勁更足、創(chuàng)造力更強(qiáng)。本書(shū)收錄了作者近年來(lái)關(guān)于中國(guó)基礎(chǔ)教育問(wèn)題的一些觀點(diǎn)、訪談和文章，不僅有理論研究，也有對(duì)實(shí)例的分析和探討，集中展示了作者要建立創(chuàng)新型國(guó)家，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須從基礎(chǔ)教育開(kāi)始的核心思想。我們從中可以了解到一個(gè)旅美教育學(xué)家對(duì)祖國(guó)基礎(chǔ)教育的思考及關(guān)注，體會(huì)到作者的愛(ài)之深，故而責(zé)之切。
黃全愈，旅美教育學(xué)家。先后擔(dān)任美國(guó)邁阿密大學(xué)亞洲、亞美學(xué)科部主任，孔子學(xué)院院長(zhǎng)，中山大學(xué)客座教授，北京大學(xué)老教授協(xié)會(huì)基教研究中心專(zhuān)家委員會(huì)委員。被邁阿密大學(xué)授予(學(xué)術(shù))重大影響?yīng)�，并被提名為杰出教授。黃全愈是中美教育和文化比較專(zhuān)家，他長(zhǎng)期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時(shí)報(bào)》《出版家周刊》推薦書(shū)單。所著中美教育比較系列，在中國(guó)教育界不斷引起強(qiáng)烈反響，其中，《素質(zhì)教育在美國(guó)》被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)的《愛(ài)彌兒》。
代前言黃全愈：教育的修桶匠001
第一章001
我們是怎樣把孩子教傻的：創(chuàng)新教育的陷阱和盲區(qū)003
敢于讓孩子輸在起跑線014
動(dòng)一動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)
兼與楊振寧教授商榷028
一流的學(xué)生從哪里來(lái)
兼與北大校長(zhǎng)許智宏院士商榷034
從美國(guó)的教育說(shuō)起，何為體育的育？040
從走課制里走出什么？046
教育復(fù)興：從授人以漁到有教無(wú)類(lèi)
教育這個(gè)好東西，我們?cè)?jīng)有過(guò)……054
教育更是一個(gè)好東西062
第二章067
改革高考之我見(jiàn)
與中科大校長(zhǎng)朱清時(shí)院士商榷069
美國(guó)這樣高考073
教育以考為本，還是以人為本？
論高考改革之路084
高考何去何從
再論高考改革之路092
我看復(fù)旦的一面定終身097
狀元情結(jié)可以休矣
質(zhì)疑王極盛教授的高考狀元研究102
為什么老是冒不出杰出人才？
兼答溫家寶總理的提問(wèn)108
便當(dāng)里的素養(yǎng)112
牽(黔)驢技窮
答驢文115
素質(zhì)教育靠每一個(gè)人的參與
素質(zhì)教育靠老師還是靠體制？121
素質(zhì)教育不適用于狗124
狀元為啥就不能撿垃圾？127
京劇進(jìn)校與女足內(nèi)訌背后的觀念混亂129
創(chuàng)新教育vs.注、疏、解131
第三章135
可怕的教育自慰，兼答草頭將軍
博客答辯137
天底下哪有好的應(yīng)試教育？
博客答辯139
春考與作弊
博客答辯141
不要把本也屬于自己的財(cái)富劃歸霸權(quán)主義
博客答辯142
收徒與硬環(huán)境和軟環(huán)境
博客答辯144
我看米盧的盧山真面目146
克勞琛深不可測(cè)嗎？150
辣辣的印象157
寫(xiě)給南寧的讀者160
第四章163
從根上拋棄以考為本165
《新京報(bào)》記者訪談169
新華社駐聯(lián)合國(guó)及紐約記者范小林訪談175
《南方日?qǐng)?bào)》記者劉曉璐訪談183
《中國(guó)書(shū)報(bào)刊博覽》記者訪談186
《中國(guó)青年報(bào)》肖云祥記者訪談192
《羊城晚報(bào)》記者訪談198
《海外星云》記者訪談錄202
《你也能夠上哈佛》在北大校園引發(fā)教育觀念大碰撞207
素質(zhì)教育在中國(guó)
一位留美教育學(xué)博士對(duì)中國(guó)教育的思考213
代后記233
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