高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當(dāng)前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)的核心，健全并完善該制度對(duì)破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問題具有重要意義，是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。
《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度有效性理論，通過對(duì)促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的三項(xiàng)重要子制度（教師資格證書制度、教師企業(yè)實(shí)踐制度和教師職稱評(píng)審制度）的有效性進(jìn)行剖析，從制度層面探究掣肘我國高職教師專業(yè)發(fā)展的問題。
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目錄
序
前言
第一章 緒論 1
第一節(jié) 核心概念 1
一、高職教師 1
二、教師專業(yè)發(fā)展 3
三、高職教師專業(yè)發(fā)展制度 4
四、制度有效性 9
第二節(jié) 研究意義、方法及創(chuàng)新 15
一、研究意義 15
二、研究方法 17
三、創(chuàng)新之處 20
第二章 高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究的基礎(chǔ) 24
第一節(jié) 高職教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵及制度研究的基本情況 24
一、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究 25
二、關(guān)于高職教師專業(yè)發(fā)展制度的研究 33
第二節(jié) 高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究的理論建構(gòu) 39
一、高職教師專業(yè)發(fā)展的方向論 39
二、高職教師專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)論 51
第三節(jié) 高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究的總體設(shè)計(jì) 58
一、研究思路 58
二、研究框架 59
三、分析框架 59
第三章 高職教師專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題 66
第一節(jié) 高職教師情況概述 66
一、高職教師數(shù)量 66
二、高職教師結(jié)構(gòu) 67
第二節(jié) 高職教師專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題 70
一、專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展出現(xiàn)失衡 70
二、專業(yè)發(fā)展方向呈現(xiàn)一定異化 74
三、專業(yè)發(fā)展進(jìn)程遭遇諸多阻滯 76
第四章 高職教師資格證書制度有效性分析 81
第一節(jié) 高職教師資格證書制度的形成與主要內(nèi)容 82
一、高職教師資格證書制度的形成 82
二、高職教師資格證書制度的主要特點(diǎn)及設(shè)計(jì)理念 83
第二節(jié) 高職教師資格證書制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效性分析 88
一、資格證書制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值有效性分析 88
二、資格證書制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的功能有效性分析 97
第五章 高職教師企業(yè)實(shí)踐制度有效性分析 102
第一節(jié) 高職教師企業(yè)實(shí)踐制度的形成與主要內(nèi)容 102
一、高職教師企業(yè)實(shí)踐制度的形成與發(fā)展 102
二、高職教師企業(yè)實(shí)踐制度的主要內(nèi)容 112
第二節(jié) 高職教師企業(yè)實(shí)踐制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效性分析 116
一、企業(yè)實(shí)踐制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值有效性分析 116
二、企業(yè)實(shí)踐制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的功能有效性分析 122
第六章 高職教師職稱評(píng)審制度有效性分析 132
第一節(jié) 高職教師職稱評(píng)審制度的形成與主要內(nèi)容 132
一、高職教師職稱評(píng)審制度的形成 132
二、高職教師職稱評(píng)審制度的基本情況及內(nèi)容 137
第二節(jié) 高職教師職稱評(píng)審制度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的有效性分析 142
一、“同一型”評(píng)審制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效性分析 143
二、“單列型”評(píng)審制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效性分析 149
三、“內(nèi)分型”評(píng)審制度對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效性分析 159
第七章 高職教師專業(yè)發(fā)展制度特點(diǎn)及其有效性較弱原因探究 170
第一節(jié) 高職教師專業(yè)發(fā)展制度特點(diǎn) 170
一、制度價(jià)值有效性與功能有效性總體較弱 170
二、制度體系初步形成，制度系統(tǒng)性不強(qiáng) 176
三、存在制度套用問題，缺乏相對(duì)獨(dú)立性 178
第二節(jié) 高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性較弱的原因探究 179
一、制度設(shè)計(jì)理念中的制度正義問題影響制度有效性 180
二、制度建設(shè)過程中的委托代理問題影響制度有效性 185
三、制度變遷方式中的創(chuàng)新動(dòng)因不足影響制度有效性 193
第八章 提高高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性的思想、原則與策略 203
第一節(jié) 提高高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性的思想 203
一、洞識(shí)“和而不同”的職普辯證關(guān)系，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的制度體系 203
二、遵循“道法自然”的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，凸顯“雙師導(dǎo)向”的制度內(nèi)涵 206
三、樹立“跨界合作”的職業(yè)教育思想，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合方面制度建設(shè) 208
第二節(jié) 提高高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性的原則 210
一、兼顧制度的實(shí)質(zhì)與程序正義，提高制度的公平與效率 210
二、構(gòu)建合理的委托代理機(jī)制，提升制度代理的質(zhì)量 211
三、適度下放制度創(chuàng)新的權(quán)利，發(fā)揮誘致性制度變遷的優(yōu)勢(shì) 212
第三節(jié) 提高高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性的策略 214
一、制定相對(duì)獨(dú)立的高職教師資格證書制度 214
二、構(gòu)建“教師定期服務(wù)企業(yè)”的高職教師企業(yè)實(shí)踐制度 215
三、實(shí)行“單列型”高職教師職稱評(píng)審制度 217
第九章 結(jié)語 219
一、本書主要結(jié)論 219
二、本書存在不足及問題 221
參考文獻(xiàn) 223
附錄 230
附錄1 對(duì)高職院校院長(zhǎng)進(jìn)行訪談的提綱 230
附錄2 對(duì)教育行政部門管理人員進(jìn)行訪談的提綱 231
附錄3 對(duì)高職院校專家教師進(jìn)行訪談的提綱 232
附錄4 對(duì)高職教師進(jìn)行調(diào)研的問卷 233
后記 238
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