《用電腦學社交：提高社交技能的視覺策略》利用視覺策略，將電腦存儲器和互聯(lián)網作為喻體，幫助孤獨癥譜系障礙（ASD）兒童清楚地理解自己的言行是如何影響他人的想法的，學會理解其中的因果關系，從而讓他們在社交世界中“贏得更多個贊”。
文后附上可復印且可填寫或涂色的練習單，利用ASD孩子的視覺優(yōu)勢，幫助他們探索自身言行是如何影響他人的，并促進泛化。
喬爾·沙烏爾（Joel Shaul），是一名專攻ASD方向的執(zhí)業(yè)臨床社會工作者（Licensed Clinical Social Worker）。他通過所在的機構“孤獨癥教學策略”（Autism Teaching Strategies），組織關于社交技能教學及精神健康療法的工作坊。他還是Ryuu社交技能產品的共同創(chuàng)始人。華夏出版社特殊教育編輯出版中心還出版了他的另兩部作品《用火車學對話》《用電腦學社交》。現在，他就職于賓夕法尼亞州的塞威克利的沃森研究所，提供臨床和咨詢服務�？赏ㄟ^www.autismteachingstrategies.com訪問喬爾的個人網站。
簡介
第一部分：我們的大腦就像電腦一樣
第1節(jié) 其他人的想法十分重要
第2節(jié) 人們的大腦在想什么
第3節(jié) 電腦和大腦能記住什么
第4節(jié) 思想的網絡，人們對你的看法
第5節(jié) 探索他人的好惡
第二部分：活動與練習單
多數人會看到和聽到什么？多數人不會看到和聽到什么？
游戲：情緒發(fā)現者
情緒發(fā)現者（游戲1）
情緒發(fā)現者（游戲2）
你曾在何時說了什么或做了什么讓他人有好的感受？
你曾在何時說了什么或做了什么讓他人有不好的感受？
TA的思維內部（練習單1）
TA的思維內部（練習單2）
設想一下，你的言行是如何將你和他人的想法聯(lián)系在一起的？
你往日的言行與其他人的思想!
你往日的言行與其他人的思想�。ǚ独�1）
你往日的言行與其他人的思想!（范例2）
某個人對你的看法從何而來？
某個人對你的看法從何而來？（范例）
現在，這兩個人在分享關于你的記憶
現在，這兩個人在分享關于你的記憶（范例）
他人對你的看法——過去和未來
檢核單：他人“不喜歡的事”
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