民族的復(fù)興始于教育，教育的復(fù)興始于教師，任何時(shí)候，將教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性提高到任何高度都不為過(guò)。黨的十九大報(bào)告指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。2017年11月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議，審議通過(guò)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出，要全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。北京市四個(gè)中心的定位功能的實(shí)現(xiàn)，首都教育現(xiàn)代化的全面實(shí)現(xiàn)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，建設(shè)國(guó)際一流的和諧宜居之都等，都是靠高素質(zhì)人才隊(duì)伍完成的，而教育是建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的基石。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。沒(méi)有高素質(zhì)教師隊(duì)伍就沒(méi)有高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是北京市四個(gè)中心功能定位落地生根的筑夢(mèng)人，也是首都教育綜合改革中決勝最后一公里的關(guān)鍵因素，而北京市中小學(xué)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)即是高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)。因此大力加強(qiáng)、大力營(yíng)造有利于高層次人才快速成長(zhǎng)與脫穎而出的環(huán)境，才能與高水準(zhǔn)的北京城市功能定位和教育現(xiàn)代化建設(shè)相匹配。 為進(jìn)一步加強(qiáng)北京市中小學(xué)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，大力營(yíng)造有利于高層次人才快速成長(zhǎng)與脫穎而出的環(huán)境，落實(shí)國(guó)家和北京市國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要、《首都中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的精神，北京市教育工作委員會(huì)、北京市教育委員會(huì)于2012年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的意見(jiàn)》，文件指出，將努力造就一支與首都教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、教育教學(xué)思想先進(jìn)、創(chuàng)新能力突出的高層次人才隊(duì)伍，力爭(zhēng)通過(guò)培養(yǎng)涌現(xiàn)出一批在北京市乃至全國(guó)有較高知名度、具有廣泛影響力的名師和名校長(zhǎng)，并在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)北京市基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。這是黨中央、國(guó)務(wù)院站在國(guó)家發(fā)展、民族興衰的高度對(duì)教育事業(yè)提出的新要求和新任務(wù)，也是新形勢(shì)下首都教育發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍提出的新期盼。 北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程北京市中小學(xué)名校長(zhǎng)發(fā)展工程以研究引領(lǐng)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)為理念，造就一批師德高尚、思想先進(jìn)、視野開(kāi)闊、善于研究、勇于創(chuàng)新，在北京市乃至全國(guó)有較高知名度、具有廣泛影響力的中小學(xué)名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍為目標(biāo)。在大學(xué)（U）、研究機(jī)構(gòu)（R）和政府（G）三方共同配合推進(jìn)URG名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)模式下來(lái)培養(yǎng)一批名師和名校長(zhǎng)。教育政府部門(mén)給廣大教師搭建了學(xué)習(xí)提升平臺(tái)，提供制度和經(jīng)費(fèi)保障；北京教育科學(xué)研究院教師研究中心作為研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)了具體實(shí)施名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程執(zhí)行辦公室的第三方機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的頂層設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)工作、研究工具開(kāi)發(fā)、全程影子式監(jiān)控、日常管理，以保證工程培養(yǎng)的質(zhì)量；大學(xué)作為名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)基地，具體負(fù)責(zé)學(xué)員的培養(yǎng)任務(wù)，采取雙導(dǎo)師制，配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。在名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)與政府之間建立起了可信任的合作、學(xué)習(xí)共同體的關(guān)系，真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程以行動(dòng)研究范式推進(jìn)培養(yǎng)工作，通過(guò)前期研究的了解，課題組先提出培養(yǎng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)定期的過(guò)程性監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋問(wèn)題，并督促培養(yǎng)基地調(diào)整培養(yǎng)方式、改進(jìn)培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升培養(yǎng)質(zhì)量。 北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程經(jīng)過(guò)五年的培養(yǎng)實(shí)踐探究，已經(jīng)取得了豐富的研究成果，涵蓋了名師培養(yǎng)的研究、課程、案例、反思以及論壇等內(nèi)容。北京市中小學(xué)名校長(zhǎng)發(fā)展工程第一批學(xué)員已經(jīng)結(jié)業(yè)，取得了豐碩成果，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好地發(fā)揮北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)輻射、引領(lǐng)作用，傳播教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程執(zhí)行辦公室精心組織了研究團(tuán)隊(duì)，成立了《中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展叢書(shū)》編委會(huì)，將陸續(xù)出版北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的系列成果。本套叢書(shū)包括以下四個(gè)方面：（一）名師名校長(zhǎng)研究系，集成了科研人員對(duì)中小學(xué)名師名校長(zhǎng)研究的系列成果；（二）名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)系，匯集了中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)中公共課部分的專(zhuān)題內(nèi)容；（三）名師名校長(zhǎng)成長(zhǎng)系，由中小學(xué)名師名校長(zhǎng)學(xué)員的研究成果組成，包括教學(xué)研究案例、總結(jié)反思等內(nèi)容；（四）名師名校長(zhǎng)論壇系，主要收集了中小學(xué)名師名校長(zhǎng)論壇的會(huì)議論文。 衷心希望通過(guò)《中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展叢書(shū)》的出版，廣大中小學(xué)教師校長(zhǎng)能夠從中得到一定的啟示和幫助，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。