學(xué)校的變革(基于核心素養(yǎng)的學(xué)校變革系列)
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學(xué)校變革的根本原理是尋求平等(Equality)與優(yōu)質(zhì)(Quality)的兼得。學(xué)校為何要變革?學(xué)校變革的原理和重心是什么?學(xué)校如何變革?學(xué)生知道什么不等于問題解決能力。社會所期許的是,學(xué)生在學(xué)校中習(xí)得的任何知識、技能,能夠在其人生途程中充分地得以運用,并且借此促進其基礎(chǔ)學(xué)力與健全人格的成長。因此,學(xué)校教育從知識本位向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型,是知識社會時代世界教育發(fā)展的共同趨勢。學(xué)校變革的根本原理是尋求平等(Equality)與優(yōu)質(zhì)(Quality)的兼得,基于核心素養(yǎng)的學(xué)校變革的本領(lǐng)就在于,培育每一個兒童成為學(xué)習(xí)的主人公!秾W(xué)校的變革》分核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)模型的研究、有效學(xué)習(xí):學(xué)校變革的主題和教師教育:尋求觀念與體制的同步變革三編,從國際教育界學(xué)習(xí)論演進的視角,以新能力說為中心,瞄準新時代學(xué)校變革面臨的些前瞻性的理論與實踐的課題,展開理論探討,為我國學(xué)校的變革提供一些借鑒。基于核心素養(yǎng)的學(xué)校變革系列叢書簡介本系列叢書試圖針對我國的教育現(xiàn)實及其發(fā)展愿景,展望學(xué)校變革中的實踐性、理論性、政策性的課題,圍繞改革實踐中令人困惑的教育現(xiàn)實問題,展開理論探討,提供種種思路!督逃奶魬(zhàn)》,旨在把脈教育轉(zhuǎn)型的大勢,勾勒我國學(xué)校教育變革的圖像;《課程的邏輯》,旨在尋求課程發(fā)展的邏輯,梳理我國基于標準的課程設(shè)計與教學(xué)范式的改革課題;《學(xué)校的變革》,旨在瞄準學(xué)校變革的重心,對新的學(xué)力論與學(xué)習(xí)論展開闡述。
1.面對急劇變革的21世紀社會,學(xué)校教育應(yīng)該怎么做?核心素養(yǎng)教育思潮背景下的學(xué)校教育要如何變革?當代教育名家、著名課程學(xué)者鐘啟泉教授,秉持國際視野,本土實踐的理念,從課程發(fā)展、課程評價、學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)實踐、教材、練習(xí)、教師教育課程等視角,為教育研究者和一線教師提供了核心素養(yǎng)背景下學(xué)校變革的一些路徑和思考。2.作者倡導(dǎo):學(xué)校變革的根本目標是讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育,培育每一個兒童成為學(xué)習(xí)的主人公。
鐘啟泉:華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽所長。教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員(教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人)、教育部教師教育專家委員會委員、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科評議組成員!度蚪逃雇冯s志主編。著有《核心素養(yǎng)十講》、《現(xiàn)代課程論》、《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》、《讀懂課堂》、《課堂研究》、《課堂轉(zhuǎn)型》、《課堂革命》、《班級經(jīng)營》等。
引言 瞄準學(xué)校變革的重心 上編 核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)模型的研究 1 基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題2 從學(xué)習(xí)科學(xué)看有效學(xué)習(xí)"的本質(zhì)與課題透視課程理論發(fā)展的百年軌跡中編 有效學(xué)習(xí):學(xué)校變革的主題3 顛覆常識的新常識學(xué)習(xí)科學(xué)為課堂轉(zhuǎn)型提供實依據(jù)與理論基石4 學(xué)的課程:尋求學(xué)校課程的重建5 學(xué)科教學(xué)的發(fā)展及其課題把握學(xué)科素養(yǎng)的一個視角6 從紙質(zhì)教材到數(shù)字教材網(wǎng)絡(luò)時代教材研究的課題與展望7 練習(xí)"的再認識:批判與辯護8 走向人性化的課程評價下編 教師教育:尋求觀念與體制的同步變革9 凱洛夫教育學(xué)批判兼評凱洛夫教育學(xué)情結(jié)10 維果茨基學(xué)派兒童學(xué)研究述評11 教學(xué)實踐模式與教師的實踐思維12 為了未來教育家的成長一一論我國教師教育課程創(chuàng)新的課題原出處一覽