創(chuàng)業(yè)認(rèn)知：解密創(chuàng)業(yè)者的心智模式
定 價(jià)：59 元
叢書名：華章教材經(jīng)典譯叢
- 作者：Dean A. Shepherd，Holger Patzelt
- 出版時(shí)間：2019/12/1
- ISBN：9787111636649
- 出 版 社：機(jī)械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：F241.4
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開(kāi)本：16開(kāi)
為什么有些個(gè)體和管理者能夠在動(dòng)態(tài)環(huán)境中識(shí)別并成功利用機(jī)會(huì)，而有些卻無(wú)法做到呢？ 本書認(rèn)為關(guān)鍵在于個(gè)體和管理者的創(chuàng)業(yè)心智。本書從認(rèn)知視角探討了個(gè)體和管理者的先驗(yàn)知識(shí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、動(dòng)機(jī)、注意力、自我認(rèn)同、情感體驗(yàn)等對(duì)如何抓住商機(jī)并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的影響，不僅為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者和學(xué)者提供了很有借鑒意義的總結(jié)，還為未來(lái)的研究提供了若干方向。在當(dāng)今多變、高度競(jìng)爭(zhēng)和動(dòng)態(tài)的商業(yè)環(huán)境中，本書希望能在個(gè)體和管理者如何憑借自身能力識(shí)別并成功利用機(jī)會(huì)方面，對(duì)未來(lái)的相關(guān)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有所啟迪。
“你對(duì)壘球了解多少？”我女兒?jiǎn)柕溃驗(yàn)樗Ｍf(shuō)服我（作者之一迪安·A. 謝潑德）辭去在她所在的壘球隊(duì)中擔(dān)任的助理和一壘教練的職務(wù)。我承認(rèn)，在過(guò)去的兩年里，我也問(wèn)過(guò)自己同樣的問(wèn)題，但我告訴她，或許我掌握的一些關(guān)于如何思考的方法會(huì)對(duì)女隊(duì)員們和整個(gè)團(tuán)隊(duì)有幫助。在過(guò)去的幾個(gè)賽季里，隊(duì)員們總是直白地宣泄著她們的情緒，以至于隊(duì)員的一次錯(cuò)誤（如三壘出局）會(huì)引發(fā)消極的情緒反應(yīng)（如流淚），進(jìn)而引發(fā)更加強(qiáng)烈的消極情緒并擴(kuò)散給團(tuán)隊(duì)的其他成員，導(dǎo)致球隊(duì)的成績(jī)螺旋式下降。
我和隊(duì)員們一起探討了比賽中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，向她們解釋說(shuō)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的重要源泉，并教會(huì)她們一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法。就像所有的體育教練一樣，我和其他教練告訴隊(duì)員們要全神貫注。有些方法（盡管并非全都有效）能夠幫助她們將注意力集中到那些關(guān)鍵事件上。我們努力幫助每個(gè)女孩都能夠找到或發(fā)展她在球場(chǎng)上擅長(zhǎng)的位置以及在球隊(duì)中扮演的身份（這有時(shí)會(huì)導(dǎo)致身份沖突，因?yàn)槲覀円笠恍┡?duì)員為了球隊(duì)的利益擔(dān)任她們非首選的位置）。有趣的是，我們見(jiàn)證了球隊(duì)在比賽中的成長(zhǎng)，隊(duì)員們已經(jīng)從比賽開(kāi)始的手足無(wú)措變得最終能夠拋出球并對(duì)比賽游刃有余。
有時(shí)候女隊(duì)員們會(huì)超常發(fā)揮，但有時(shí)也會(huì)打得一塌糊涂，我和其他教練總是希望能夠激發(fā)前者并消滅后者，但我們從未能完全掌握這個(gè)“秘訣”。不過(guò)，我們的確發(fā)現(xiàn)，相較于表現(xiàn)得很“專業(yè)”或感到厭倦時(shí)，在放松的、精力充沛的情況下，她們表現(xiàn)得更加突出。這種放松的狀態(tài)可以通過(guò)熱身時(shí)的暖場(chǎng)音樂(lè)和比賽開(kāi)始前的啦啦隊(duì)舞蹈激發(fā)出來(lái)（我也會(huì)參加啦啦隊(duì)的舞蹈，但是我女兒覺(jué)得很尷尬，因?yàn)槲姨脤?shí)在是太難看了，就好像一個(gè)完全沒(méi)能逗笑觀眾的喜劇演員那么無(wú)趣）。
后來(lái)，我聽(tīng)從了女兒的建議，在本賽季停止執(zhí)教。通過(guò)這兩年與女隊(duì)員們的相處，我認(rèn)為能夠?qū)⒁恍┲R(shí)引入球隊(duì)的認(rèn)知（無(wú)論是個(gè)人認(rèn)知還是團(tuán)隊(duì)認(rèn)知）發(fā)展中。從她們身上，我了解到人們思考方式的差異和團(tuán)隊(duì)共同認(rèn)知的復(fù)雜性，并且我意識(shí)到幫助人們調(diào)節(jié)自己的情緒并非易事。
不過(guò)這本書不是在介紹女子壘球隊(duì)的思想、感情和行為，而是在介紹參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的個(gè)人的認(rèn)知，而這也是我和霍爾格·帕策爾特研究了20多年的主題。
美國(guó)圣母大學(xué) 迪安·A. 謝潑德
德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué) 霍爾格·帕策爾特
譯者序
前 言
第1章 概要 /1
第2章 先驗(yàn)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /4
2.1 先驗(yàn)知識(shí)和機(jī)會(huì)識(shí)別 /4
2.2 支持和改善自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的先驗(yàn)知識(shí)和機(jī)會(huì) /6
2.2.1 自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境知識(shí) /7
2.2.2 社會(huì)問(wèn)題的先驗(yàn)知識(shí) /8
2.2.3 創(chuàng)業(yè)知識(shí)：整合行動(dòng) /8
2.3 知識(shí)、創(chuàng)業(yè)和他人的健康 /8
2.4 減輕他人災(zāi)后痛苦的先驗(yàn)知識(shí)與機(jī)會(huì) /10
2.5 國(guó)際知識(shí)和國(guó)際化機(jī)遇 /11
2.5.1 聯(lián)盟伙伴 /12
2.5.2 風(fēng)險(xiǎn)投資公司 /13
2.5.3 鄰近企業(yè) /14
2.5.4 國(guó)際市場(chǎng)的內(nèi)外部知識(shí)來(lái)源 /14
2.6 知識(shí)、認(rèn)知過(guò)程和機(jī)會(huì)識(shí)別 /15
2.6.1 連接已有知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)構(gòu)整合 /17
2.6.2 先驗(yàn)知識(shí)在結(jié)構(gòu)整合過(guò)程中的作用 /20
2.6.3 機(jī)會(huì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)整合過(guò)程的差異 /21
2.6.4 收斂和發(fā)散變化的協(xié)同影響 /21
第3章 動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /25
3.1 動(dòng)機(jī)與機(jī)會(huì)識(shí)別 /25
3.2 經(jīng)濟(jì)回報(bào) /26
3.3 經(jīng)濟(jì)回報(bào)、先驗(yàn)知識(shí)和機(jī)會(huì)識(shí)別 /27
3.4 創(chuàng)業(yè)激情 /28
3.5 恐懼激勵(lì)創(chuàng)業(yè)或不創(chuàng)業(yè) /28
3.6 恐懼、激情和創(chuàng)業(yè)行動(dòng) /31
3.7 保護(hù)自然和社區(qū)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) /32
3.8 推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) /34
3.9 健康和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) /36
3.10 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與他人健康 /38
3.11 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與破壞自然 /39
3.11.1 創(chuàng)業(yè)自我效能 /40
3.11.2 感知的行業(yè)寬裕性 /41
3.12 個(gè)人價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) /42
3.12.1 自我提高者 /44
3.12.2 對(duì)變化持開(kāi)放性態(tài)度者 /44
3.12.3 自我超越者 /45
3.12.4 保守者 /45
3.13 堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的動(dòng)機(jī) /46
3.13.1 個(gè)人沉沒(méi)成本推進(jìn)持久性 /46
3.13.2 個(gè)人自我利益 /46
3.13.3 個(gè)人機(jī)會(huì) /47
3.13.4 保持一致性常規(guī) /47
3.13.5 先前的組織成功 /48
3.13.6 感知到的集體效能 /48
3.14 外在動(dòng)機(jī) /49
第4章 注意力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /51
4.1 短時(shí)注意力和機(jī)會(huì)識(shí)別 /51
4.1.1 高層次的自上而下的注意力分配和環(huán)境變化識(shí)別 /52
4.1.2 低層次的自上而下的注意力分配（包含較多自下而上的處理）和環(huán)境變化識(shí)別 /54
4.1.3 管理者的任務(wù)要求和自上而下的注意力分配 /54
4.1.4 知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜性與環(huán)境變化識(shí)別 /56
4.2 對(duì)早期探索的關(guān)注和機(jī)會(huì)評(píng)估速度 /56
4.2.1 經(jīng)驗(yàn)和管理者的注意力 /58
4.2.2 標(biāo)準(zhǔn)操作程序和管理者的注意力 /58
4.2.3 信心和管理者的注意力 /59
4.3 關(guān)注業(yè)績(jī)不佳的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 /60
4.3.1 團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)注和項(xiàng)目終止 /60
4.3.2 管理者的注意力和項(xiàng)目終止 /61
4.4 集中創(chuàng)業(yè)者注意力的元認(rèn)知 /62
4.4.1 目標(biāo)取向 /63
4.4.2 元認(rèn)知知識(shí) /63
4.4.3 元認(rèn)知體驗(yàn) /63
4.4.4 元認(rèn)知選擇 /64
4.4.5 監(jiān)測(cè) /64
4.4.6 學(xué)會(huì)元認(rèn)知式思考 /65
第5章 創(chuàng)業(yè)者身份 /67
5.1 獨(dú)特性 /67
5.2 歸屬感 /68
5.3 最優(yōu)獨(dú)特性理論 /69
5.4 創(chuàng)業(yè)者身份的獨(dú)特性 /69
5.5 創(chuàng)業(yè)者的最優(yōu)獨(dú)特性與心理健康 /72
5.6 管理微觀身份的分化策略和整合戰(zhàn)略 /74
5.7 身份邊界、身份協(xié)同和管理策略 /77
5.7.1 微觀身份的分化 /80
5.7.2 微觀身份的整合 /80
5.8 工作角色、組織認(rèn)同和分離性轉(zhuǎn)變 /81
5.9 第一步：身份基礎(chǔ) /83
5.10 創(chuàng)傷、身份變化和創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)動(dòng)機(jī) /85
5.11 能力轉(zhuǎn)移 /86
5.12 創(chuàng)業(yè)是身份扮演的一種手段 /87
5.13 陷入低谷并認(rèn)識(shí)失去的身份 /88
5.14 認(rèn)知解構(gòu)與身份喪失的逃避 /89
5.15 通過(guò)身份扮演從身份喪失中恢復(fù) /90
5.16 公開(kāi)身份扮演的規(guī)范 /92
5.17 家族企業(yè)與加速的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的身份沖突 /95
5.18 身份、身份沖突和新創(chuàng)企業(yè) /96
5.19 家族企業(yè)角色認(rèn)同的元身份視角 /98
5.20 家庭、企業(yè)、機(jī)遇和身份沖突 /99
5.20.1 不會(huì)導(dǎo)致身份沖突的機(jī)會(huì) /99
5.20.2 與過(guò)去相似引發(fā)的身份沖突 /100
5.20.3 與過(guò)去不同引發(fā)的身份沖突 /100
第6章 情緒和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /102
6.1 積極情緒與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /102
6.1.1 和諧式激情與創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)利用 /103
6.1.2 強(qiáng)迫式激情與創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)利用 /104
6.1.3 與工作無(wú)關(guān)的興奮的調(diào)節(jié)作用 /105
6.2 管理者的情緒表現(xiàn)與員工的創(chuàng)業(yè)意愿 /106
6.2.1 信心表現(xiàn) /108
6.2.2 積極的情緒表現(xiàn) /108
6.2.3 消極的情緒表現(xiàn) /109
6.2.4 管理者情緒表現(xiàn)的調(diào)節(jié)作用 /110
6.3 消極情緒、情感承諾和從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) /111
6.3.1 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗與消極情緒 /113
6.3.2 項(xiàng)目失敗、能力需求和消極情緒 /114
6.3.3 項(xiàng)目失敗、自主性需求和消極情緒 /115
6.3.4 項(xiàng)目失敗、相關(guān)性需求和消極情緒 /116
6.3.5 消極情緒與從項(xiàng)目失敗中學(xué)習(xí) /116
6.4 通過(guò)正�；M(jìn)行智慧失敗管理 /118
6.5 應(yīng)對(duì)導(dǎo)向和項(xiàng)目失敗 /120
6.6 悲傷、應(yīng)對(duì)自我效能感和后續(xù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 /123
6.7 自我同情、消極情緒，以及從項(xiàng)目失敗中學(xué)習(xí) /126
6.7.1 自我友善、消極情緒，以及從項(xiàng)目失敗中學(xué)習(xí) /127
6.7.2 共同人性與從項(xiàng)目失敗中學(xué)習(xí) /128
6.7.3 正念和從項(xiàng)目失敗中學(xué)習(xí) /129
第7章 結(jié)論 /131
7.1 知識(shí)與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /131
7.2 動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /134
7.3 注意力與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 /136
7.4
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