學科知識的本質(zhì)是學科觀念，學科觀念的本質(zhì)是學科理解，學科理解的途徑是學科實踐。發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)，就必須增進對化學學科的理解，這不僅包含學生對化學學科的理解，更包含中學化學教師對化學學科的理解。落實立德樹人，推進素質(zhì)教育，就必須讓化學學科核心素養(yǎng)在化學課堂上落地。這就要求化學教師依據(jù)課程標準組織教學，深化教學與學習方法改革，在化學課堂上讓學生自主探究基礎(chǔ)的、科學的、真實的、有用的化學。這既能幫助學生增進對化學學科的理解，又能減輕學生課業(yè)負擔。

當前在中學化學教學中存在一些偏離化學科學本源和背離化學課程標準的內(nèi)容，這些內(nèi)容在化學課堂上的出現(xiàn)，很大程度上源于化學教師的學科理解有所欠缺。

本書中，作者基于多年來化學課程改革的研究和基礎(chǔ)教育階段化學教學現(xiàn)狀的研究，對中學化學教學中的一些核心的、關(guān)鍵的、易產(chǎn)生教學誤區(qū)的問題進行深入的解讀和辨析，幫助廣大中學化學教師提升學科理解，提高對化學教學中容易引起錯誤的學科問題的認識，幫助學生正確理解化學概念和原理，在化學學習中少走彎路。