隨著21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的來臨，高等教育在促進經(jīng)濟社會發(fā)展和推動人類文化繁榮的進程中發(fā)揮著不可替代的引領(lǐng)作用。當(dāng)世界高等教育由精英化向大眾化、普及化不斷邁進時，與規(guī)模擴張相伴而生的質(zhì)量問題成為學(xué)術(shù)界和各國高等教育改革普遍關(guān)注的重要議題。本書以美國著名公立研究型大學(xué)—威斯康星大學(xué)麥迪遜分校為研究案例，主要采用質(zhì)化研究方法，深入研究田野開展實證調(diào)查，以案例深描為一手資料呈現(xiàn)的主要手法，深刻剖析和探討案例學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量改進領(lǐng)域中的“認(rèn)知性問題”“主體性問題”“制度性問題”和“文化解釋性問題”。本書旨在通過對微觀層面細(xì)致深入的動態(tài)觀察，盡可能地系統(tǒng)地呈現(xiàn)美國高校內(nèi)部質(zhì)量改進的最新情況，以期為我國學(xué)者研究高校內(nèi)部質(zhì)量保障相關(guān)問題提供新的認(rèn)知視角、為我國高校開展內(nèi)部質(zhì)量保障和自我評估工作的實踐提供有益參考和借鑒。