在《組織行為學(xué)（第三版）》的基礎(chǔ)上，第四版契合近年來數(shù)字化時代特征對經(jīng)濟環(huán)境、組織增長模式、消費群體迭代、溝通理念、個體特征及偏好轉(zhuǎn)變等內(nèi)容的影響，及時更新并調(diào)整了相應(yīng)理論內(nèi)容。同時，為便于授課教師更為合理地開展教學(xué)，在原有經(jīng)典體系七章內(nèi)容的基礎(chǔ)上拆分、梳理并整合形成了內(nèi)容相對完整獨立的十一個授課專題。通過汲取第三版以來的授課經(jīng)驗以及同行間的交流學(xué)習(xí)心得，希望借助本次修訂能夠貼近年輕群體的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式，也便于授課教師教學(xué)，用更新的話題、更聚焦的理論內(nèi)容、更簡潔的篇章結(jié)構(gòu)，為教師和讀者有效學(xué)習(xí)和理解組織行為學(xué)的相關(guān)理論提供借鑒。
　　在廣大師生、業(yè)界同仁和兄弟院校的支持下，段萬春教授主講的“組織行為學(xué)”課程不斷發(fā)展完善，依托“國家精品課程”和“國家精品視頻公開課”平臺，持續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式、擴大教學(xué)影響。2010-2019年，以“云南組織行為與復(fù)雜行為決策創(chuàng)新團隊”為支撐，課程于2013年完成了教材內(nèi)容的第一次大幅度修訂，于2014年編著出版了課程教材配套的《組織行為教學(xué)案例集》，匯聚了大量本土的典型組織管理案例，有效充實了教學(xué)內(nèi)容和豐富了課程的案例教學(xué)體驗。自第三版出版以來，團隊多次在教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心以及高等教育出版社籌備的組織行為學(xué)骨干教師高級研修班開展組織行為學(xué)授課交流，收集到同行在教學(xué)實踐、理論研究進展及社會反饋等方面的許多建議，在此深表謝意！時至2019年，面向數(shù)字化時代的新挑戰(zhàn)和新機遇，繼續(xù)秉承“古為今用，洋為中用，博采眾長，自成一家”的團隊建設(shè)理念，第四版修訂延續(xù)“反映時代、深化內(nèi)涵、傳承創(chuàng)新”的三維度更新理念，進一步探索完善了目前的內(nèi)容框架。
　　數(shù)字化時代為組織管理帶來了更加不確定的管理情境，技術(shù)驅(qū)動帶來更多的跨界融合，組織的邊界更加模糊，對環(huán)境的快速響應(yīng)更加重要，使得組織中的經(jīng)營模式、產(chǎn)品內(nèi)容、服務(wù)內(nèi)涵、合作方式、員工激勵內(nèi)涵、領(lǐng)導(dǎo)模式、組織架構(gòu)、變革管理等內(nèi)容都受到顯著影響，小而精的團隊化運作與創(chuàng)業(yè)型組織建設(shè)、去中心化的企業(yè)創(chuàng)新分布形式、隨需隨聘的員工管理、強調(diào)參與式互動化的溝通與考評等被越來越多的行業(yè)和公司所采用。面向組織環(huán)境、合作方式、變革驅(qū)動因素的上述潛在影響，系統(tǒng)、深入理解管理者自身以及管理對象的心理和行為規(guī)律變化特征，就顯得尤為重要，這也成為本次修訂的重點工作。
　　第四版由段萬春教授主編，在第三版的基礎(chǔ)上做了全面修訂和完善；全書共分十一章，第一章由謝暉、魏蕾修訂；第二章由謝暉、孫永河修訂；第三章由傅紅、謝暉修訂；第四章由許成磊、張超修訂；第五章由繆彬、張超修訂；第六章由傅紅、陳童婕修訂；第七章由段萬春、魏蕾修訂；第八章由孫永河、魏蕾修訂；第九章由孫永河、周歡修訂；第十章由許成磊、陳童婕修訂；第十一章由許成磊、周歡修訂。全書由段萬春教授統(tǒng)稿和審閱。
　　修訂后的第四版教材，補充了新時代的機遇與挑戰(zhàn)、激勵與溝通中的組織行為匹配、溝通理論與應(yīng)用、團隊創(chuàng)業(yè)特質(zhì)等內(nèi)容，更新了經(jīng)典結(jié)構(gòu)中的理論進展與前沿、熱點問題及導(dǎo)入案例，完善了課后的關(guān)鍵概念、復(fù)習(xí)思考題、管理游戲和案例分析。本書適合高等院校工商管理、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)的本科生或低年級研究生使用，也可供從事組織行為學(xué)、管理學(xué)研究工作的人員參考。
　　在修訂過程中，編者引用借鑒了國內(nèi)外部分學(xué)者的最新研究成果，在此向他們表示最誠摯的感謝！同時，新書的編輯和出版也得到高等教育出版社的指導(dǎo)和支持，在此也深表感謝！此外，雖幾經(jīng)校對，再版教材中仍難免存在錯漏之處，也敬請廣大讀者批評指正。